由语言之门径，入文学之堂奥——文言文教学摭谈.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 由语言之门径，入文学之堂奥——文言文教学摭谈 钱梦龙先生撰写于1997年的《文言文教学改革刍议》，是探讨文言文教学出路的一篇很重要的文章。钱先生指出：目前文言文教学最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有言而无文。文言文首先是文，而不是文言词句的任意堆砌。[1]在基本上还是工具说一统天下的时期，钱先生的这番话，显然是一针见血、切中时弊的。可是，在时隔六年人文性已作为语文课程的性质写进《标准》，具有文学鉴赏能力也已在语文《大纲》中成为一大教学目的，重视文已经是人们的共识的今天，钱先生所谓的文言文教学最大的弊病已经呈现出另外一种面貌；真正需要人们加以警惕的似乎已不是无文的做法，倒是现实中存在的有文而无言的倾向。张雨仁先生曾以自己两次听课的经历，对文言教学中存在的要么上成纯粹的古汉语课，要么上成文章分析课（且是架空分析）的做法提出了批评。有意思的是，所谓纯粹的古汉语课，是张先生1997年听的一堂课；而上成文章分析课的那一堂课，则是2000年12月份上的。[2]这两堂课刚好可以作为两个时期文言文教学的典型代表。对于好端端的一篇文质兼美的作品，硬被肢解成教师讲解古汉语知识的一堆语言材料（张雨仁）的做法，人们早已是弃之如敝屣，再不会有什么市场了。可是，对于张雨仁先生所批评的文章分析课