六年级上册《街市新貌》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级上册《街市新貌》教学设计 魏 一、教学目标1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。2.学会选用适合的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。3.通过综合探究感受家乡日新月异的改变，培育喜爱家乡的主动情感。二、教材分析1.编写思路。中国城乡在经济、文化领域的进展速度，已经慢慢接近国际步伐。我们能从街道两旁的店面改变深切地感受到进展的速度。比方，街边一般小商铺的每个设计详情，都表达着独特化经营的理念。本课教学，旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培育他们喜爱家乡的主动情感。教材选用了大量的图片资料，如：道路边上的电话亭、花坛、绿化植被、雕塑作品等公共设施，意在引导学生对生活中熟识的景象，进行深入的分析与思索：环境设计怎样表达特色？又如：具有特色的店面图片，意在提示学生，店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容和所处的环境特点。依据教材内容，教学时间建议支配2课时。第一课时，学生独立完成平面设计；第二课时，选用适合的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型，并添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使作品丰富完好。2.重点、难点。重点：选用适合的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。难点：平面设计基础学问的敏捷应用。三、教学设计第一课时课前预备〔学生〕彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。〔教师〕纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。教学过程1.创设情景，观赏感受。〔1〕走入特色街。〔播放：河坊街的录像。〕提问：这条街有什么特色最吸引你？〔仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。〕〔2〕新旧街道的对比。〔播放：老照片。〕提问：比一比，今昔的河坊街有什么改变？〔3〕小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些有名的特色街？〔4〕揭示课题：《街市新貌》。2.观赏图片，分析探究。〔1〕特色街上有很多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面表达出来？〔师生商量：色彩、招牌、门面、陈设的商品等。〕〔2〕师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜爱哪一家？为什么？〔店面和招牌的设计富有独特。〕〔3〕教师为学生创设以下情景，引导学生展开商量：① 假如你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？②你的小店要装修啦，你有什么好想法让小店引人注目、更简单招揽生意呢？小结：店面设计必需与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要表达该店的经营特点。3.范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组商量。〔1〕如何奇妙地利用瓦楞纸的条纹？〔2〕如何确定表现主题？〔3〕如何绘制设计草图？w ww.xx jx s 4.提出作业要求。请运用平面设计的基础学问，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。5.作业展示、教学评价。〔1〕观赏同学的设计草图，并展开美术评价。〔2〕吸取他人的建议，调整自己的设计草图。6.课后调查。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境气氛。调查方法：可采纳新闻调查、网络搜寻、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。第二课时课前预备〔学生〕彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。〔教师〕纸雕范作、课件。教学过程1.谈话引入，观赏评述。〔1〕组内沟通课外调查作业。〔2〕各组推举一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？2.细心策划，组合构建。提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。〔1〕特色街的“特色”在哪里？〔文化主题、商业主题……〕〔2〕街道的环境设施设计。〔围绕主题，整体规划。〕街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……3.小组合作，同建特色街道。〔1〕建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。〔留意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。〕〔2〕学生合作完成作品。4.特色