六年级《美术（下册）》第9课《图画书》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级《美术（下册）》第9课《图画书》教学设计 魏 《图画书》教学设计教材来源：小学六年级《美术》教科书∕湖南美术出版社2021年版内容来源：小学六年级《美术〔下册〕》第9课主 题：图画书课时：共2课时授课对象：六年级学生设计者：周含笑/二七区运河城试验小学目标制定的根据1.课程标准的相关要求透过手工图画书制作，让儿童动脑思索、动手操作，培育听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。了解认识图画书，尝试制作图画书，并体验制作的欢乐。介绍有关书的学问，引起学生制作图书的兴趣。包括书的封面，封底，页面、页码等。2.教材分析本教材，在高年级课程设计上注重将观看能力、想象能力和表现能力的进展有机的融合在课堂具体学习活动中去，以促进学生创新精神的培育和实践能力的增添。本节课属于学习观赏图画书范畴。日常教学中，学生好奇心特强，对事物爱好一探到底。对绘本观赏情有独钟。本课学习内容根据学生在爱好上的倾向性，把观赏绘本，了解图画书装帧做为教学内容，老师讲解并描述绘本故事，作为学习的切入点。通过观赏图画书内容，采纳观看探究图画书装帧结构，学生深度了解图画书的艺术魅力。进而引发其兴趣欲望，促进其主动学习。从而得到课堂教学的目的。3.学情分析本课是学习观赏课，将绘本阅读作为抛砖引玉方式，投其所好引起学生兴趣。面对的对象是好奇心特强的中高年级孩子。其思维方式不拘一格，探究隐秘是他们的特点。所以在教学设计上，我主要采纳了自主探究、互动等学习方法。教师旨在引导，把课堂交给学生自己。做到学生自学，教师引导二者恰当结合。制定适合的作业形式，保证课堂教学的实效性。教学目标：1、简洁了解图画书的结构特点。2、学习图画书的绘制方法。3、绘制一本图画书。教学重点：了解图画书装帧各个部分的特点，观赏不同图画书丰富的艺术风格。教学难点：运用所学的学问创作一本图画书，并体验制作的欢乐。评价设计1、观赏图片和视频，说说你对图画书的整体认识。完成学习目标1.2、师生商量，图画书的绘制方法。完成学习目标2.3、完成作品，谈谈自己的创作构思。完成学习目标3.教学过程：一、导入同学们，你喜爱读书吗？读书会给你带着哪些好处呢？是啊，书是我们的好伴侣，它可以使我们增长学问，开阔眼界。老师也喜爱读书，特殊是绘本，如今老师给大家共享一本好玩的绘本《蚂蚁和西瓜》。刚刚我为大家朗读的这本书与你们常常阅读的书有什么不同之处呢？〔是图画书〕有美丽的图案和文字，今日我们就来一起学习了解用画来讲故事的《图画书》。揭示课题。[1]二、学习新知1、图画书的概念刚刚同学们听了《蚂蚁和西瓜》的绘本，谁能告知老师这本书中的主人公是谁？讲了一个什么样故事呢？故事的主角是一群蚂蚁。故事发生在一个酷热的夏天，有四只蚂蚁发觉了一块大西瓜，他们去叫同伴一起搬西瓜，为了搬西瓜他们想了许多方法，最终他们把西瓜搬回了家，肚子也吃的圆滚滚的，还把西瓜皮当滑滑梯痛痛快快玩了起来。图画书，顾名思义指用图画和文字共同表达一个完好的故事，图画是其表达的主体，是图文的合奏。2、认识图画书的组成部分。[2]如今就请你拿出预备好的图画书，仔细地打开翻阅，查找一下列图画书都由哪几部分组成？让我们一起来看看老师给大家带来的绘本。这是图画书的封面、环衬、扉页、正文、封底。下面我们就来逐一发觉每个部分的小隐秘。〔1〕封面封面是书籍装帧设计艺术的门面。具有美化书刊和爱护书芯的作用。多数图画书的封面都是取自正文里的一幅图画，但也有特地创作的封面图。〔2〕封底《蚂蚁和西瓜》图画书封底上的画面和书有什么关系？封面和封底联系起来构成了一副画。在《1只小猪和100只狼》一群饿狼等小猪回来：“怎么还没回来？”“这只小猪也太慢了！“没想到小猪已睡得那么香甜。把故事结尾延续到了封底上。〔5〕正文图画书除了有封面和封底，最重要的就是正文的设计，正文包括文字和图画，故事的设计讲究连贯性和故事情节的环环相扣，那么图画书是如何讲故事的呢？接下来我们来看看《蚂蚁与西瓜》这本书，画面中主色调什么？对小蚂蚁刻画用了什么的表现手法？正文表现技巧：色彩简约、光明、以红色为主，用简略的线条勾画出小蚂蚁的动作与神态，拟人和夸张。构图在绘画中是一门重要的语言，视角的改变会让故事的语言变的跌宕起伏。同学们认真观看并思索：这块西瓜为什么比人还大，人为什么这么小，