蜜蜂教学设计2.docxVIP

《14.蜜蜂》第二课时教学设计 太白县黄凤山小学 陈翠萍 教学过程 一、 谜语导入 同学们，我们一起猜一个谜语好吗？翅膀一展亮晶晶，整天飞舞 花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。大家猜猜它是什么？（蜜 蜂）这节课我们就一起来学习第十四课《蜜蜂》。 二、 初读感知，了解大意 1、 这篇课文的作者是法国著名的昆虫学家法布尔，现在我们一起来 读一读法布尔的有关资料。（课件出示） 2、 法布尔针对蜜蜂做了一项试验，他想证明什么呢？请大家翻开课 本55页，自读课文，边读边思考（课件出示）：法布尔做了一项什么 试验？ 3、 谁来说说法布尔做了一项什么试验？（蜜蜂有没有辨认方向的能 力） 4、 （课件出示）他为什么要做实验呢？（第一自然段 听说……）听 说是什么意思？说明了什么？ 三、 细读感悟，经历探究 1、 很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪 一段是写法布尔是怎样做试验的？（第二自然段） 2、 那就请同学们读读第二自然段，边读边思考：（出示课件：法布尔 的这项试验是怎么做的？） 3、 谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？ 4、 小组讨论：为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号 呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上 都做上了白色的记号。）让我们也一起来读读这句话吧 5、 谁能用“先……再……然后……还……”把法布尔做实验的先后 过程说出了。（课件出示） 6、 是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来读 读课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。 四、精读课文，探究结果 1、 那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们 呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。（3、4、5自然 段告诉了我们试验的结果。） 2、 那么就请大家再去读读3, 4, 5三个自然段，边读边思考：试验 的结果是怎么样的？（课件出示） 3、 现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜 蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了 40分钟。） 4、 法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来, 果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了 40分钟就飞回了蜂窝，让我 们一起来读读这个句子吧。 5、 小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小 女儿为什么那么高兴呀？（课件出示）（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝, 这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）让我们带着高兴的、激动 的语气再来读好这个句子吧! 6、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（课件出示） （十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜 蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地 回到了家。 7、（出示课件：那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？ ”）（放飞 时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不 能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在 这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。）让我们一起来读读这 个句子吧。 五、再思导疑，再激兴趣 1、 法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？（出示课件：情 景朗读全文），思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。 2、 法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆 力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？） （出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋 里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超 常的记忆力。） 3、 蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的 又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是 我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察， 解开其中的秘密的。） 4、 （课件出示）你觉得法布尔是怎样的一个人？（做事严谨、实事 求是） 5、 同学们说得可真好呀，科学结论来不得半点虚假和马虎，要在实 践中得以验证，希望大家在科学课的学习中像法布尔一样认真、严谨。 六、 巩固练习 1、 完成练习题。（课件出示） 2、 蜜蜂具有辨别方向的本能，还有一些动物也具有自己独特的本能, 请同学们读一读。（课件出示） 七、 课后总结 1、 多元评价：你觉得在这节课中谁表现的最棒，可以评价自己，也 可以评价别人。 2、 这节课你有哪些收获？ 八、 课外拓展：课外有兴趣的同学们可以找法布尔的《昆虫记》读一 读，多了解学习昆虫方面的知识。（课件出示） 板书设计： 14蜜蜂 尸捉蜜蜂 做记号 ＞ 辨认方向？ Y ＞辨认能力强! ＜带远处 放蜜蜂》 遇到问题 试验求证 得出结论 做事严谨 实事求是