比尾巴说课稿-乐清建设路小学.pdfVIP

[2011 年下半年 建设路小学语文学科一年级赛课资料 ] 《比尾巴》说课稿 卢丽芬 一、文本的特点： 这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，四节儿歌中一节与二节 相对应，三节与四节相对应。 两组儿歌结构完全相同， 都是由简单的问答式构成， 其基本形式是：一节问，一节答。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语 言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、一年级学生的实际情况： 在孩子的眼中， 小动物是他们最亲近的朋友， 他们非常喜欢小动物，而对于 奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。 在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾 巴的故事或儿歌， 生活中也积累了一定的常识。 这些有利因素为本节课的教学奠 定了坚实的感情基础。 但是，这些孩子刚学完拼音不久，识字，课文朗读都只是初步，课堂常规较 差，坐不住，注意力还处在幼儿园和小学的过渡期， 理解力也不足，他们还生 活在自己的童话世界中， 热衷于比赛， 游戏，所以我们老师就要抛开成人的眼光， 俯下身子倾听孩子的心声， 用他们喜欢的方式组织课堂， 让这节课化难为易， 追 求更完美的教学效果。 三、预设目标： 根据以上的特点以及年级段的学习目标，我们做以下的目标预设： 1、知识 目标：认识 12 个生字，学会写“云”，学习新笔画“撇折”， 2、能力目标：正 确流利地朗读课文，学习朗读问句 3、情感目标：了解一些小动物尾巴的特点，激发孩子热爱动物的情感。 教学重点和难点是：识字写字，正确流利的朗读课文，以及读好问句。 四、教学流程： 1、设计情境，导入新课 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开导儿童智慧之门的一把金钥 匙，针对这一特点， 我们设计了这样的导入： 上课前，让我们先来做个游戏好吗？ 请大家跟随老师的口令做相应的动作：摸摸你的鼻子。摸摸你的耳朵（头发，脸 蛋，肚子，尾巴）这样的游戏，使学生的多种感官得到刺激，产生浓厚的学习兴 趣，引导他们说出动物有尾巴，自己没有尾巴。接着，老师以故事的形式导入新 1 课，引出课题：比尾巴。强调巴读轻声，使学生在具体的语言环境中识字，增强 学生对识字的兴趣和信心。 2、初步感知，认读生字 我们知道：新教材识字教学发生了很大的变化， 识字量增加是一明显的特点。 识字教学要注重识字过程，教给学生识字的方法。 在揭示课题后，老师问：究竟有哪些小动物参加这场比赛呢？指名学生回答后， 老师在黑板上张贴 6 张动物图片， 然后让学生与动物打招呼， 为他们加油， 这里 看似跟动物做游戏， 其实是让学生在与动物的游戏中学习生字， 对生字有了初步 的认识后，利用多种形式巩固，如：熟字加偏旁，找反义词，找同偏旁的字等形 式。这样有层次有梯度地把识字放在一定的语言环境中， 与认识的事物结合起来， 使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。 三、学习问句，研读课文 学习问句是本课的难点， 老师列出狮子大王比赛的项目， 让学生当裁判宣读， 让学生在读中发现这 6 句话中都有一个问号， 然后老师范读， 生模仿读， 师生对 读，同桌表演读，汇报比赛结果等各种形式的读，突破难点，理解了课文，培养 朗读能力。 四、巩固生字，指导写字 在比赛结束时，老师说，天黑了，猴妈妈还没来接小猴，你们能把小猴送回 家吗？这样一问，孩子们的积极性就来了， 小猴在孩子的帮助下过了一条词语河， 爬了一座识字坡， 胜