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认识平角和周角 太平小学 : 徐治美 教学内容 : 课本第 66 页至 67 页教学内容及第 67 页“课堂活 动”中的第 1、2、3 题。 教学目标 :1 、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。 2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概 念。 3、认识直角、平角、周角之间的关系。 4 、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、 观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。 教学重点 : 认识平角和周角。 教学难点 : 认识周角。 教具准备 : 多媒体课件 教学过程 : 一、引入课题 师 : 我们已经认识过的角有哪些 , 指名回答，引导学生回忆认识过的角 : 直角、锐角和钝角。 师 : 你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的 , 教师指名回答，引导学生回忆。 师 : 这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。 ( 板书课题 ) 二、探索新知 1、建立直角的的概念。 让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得 数，通过交流，引导学生认识 : 一个直角是由 90?。 2、认识平角，建立平角的概念。 (1) 认识平角。 课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。 课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一 看，议一议。 教师指出 : 把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。 ( 课件闪现新角的顶点和 两条边 ) 师 : 这个角有什么特征 , 指名回答。 教师指出 : 像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。 ( 课件闪现下图 ) (2) 认识平角和直角的关系。 师 : 一个平角是多少度你知道吗 , 你是是怎么得到的 , 指名口答。 通过交流，引导学生认识 :1 平角 =2 直角， 1 个平角是 180? 3、建立锐角、钝角的概念。 (1) 测量。 让学生用量角器量出课本第 66 页下半部分的三个角的度数，并记录下来。 指 名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的 结果。 (2) 议一议。 让学生在小组内议一议 : 图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。 (3) 交 流归纳。 小于 90?的角是锐角，大于 90?而小于 180?的角是钝角 . 教师说明 : 大于 180? 的角不是钝角 .( 如 181?、200?、220?就不是钝角 ) (4) 练习。 ( 课件出示 ) 把下面各度数所表示的角进行分类。 93? 45 ? 87 ? 99 ? 145 ? 170 ? 181 ? 90 ? 4 、认识周角，建立周角的的 概念。 (1) 认识周角。 课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。 教师指出 : 一条射线 绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。 让学生观察后，指名说一说周角有什么 特征 , (2) 认识周角、平角、直角三者之间的关系。 师 : 你知道一个周角是多少度吗 , 引导学生推算。 ) 平角 =( ) 直角 。 1 周角 =( 1 周角 =( ) 度 三、操作活动 指导学生完成“课堂活动”中的第 1、2、3 题。 ( 课件依次出示 3 道题 ) 四、 全课小结 让让学生谈自己学习的收获。