部编人教版一年级下册语文《看电视》说课稿.docVIP

　　我说 　　的内容是人教版 　　年级下册语文教材 　　二单元 　　五 　　《看电视》。 　　【说教材】 　　二单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇 　　文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。 　　《看电视》这篇 　　文是 　　首短小的诗歌，生动地描绘了 　　家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为 　　体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以奇妙为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者 　　个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着 　　样什么东西？ 　　【说目 　　】 　　《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二 　　时，其中 　　二 　　时的教学目标 　　是： 　　１学生会写家、完两个字，能有感情的朗读 　　文。 　　２学生在读好 　　文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。 　　３、学生能体会人与人之间亲情。 　　【说重难点】 　　本 　　的重难点在于培养学生有感情的朗读 　　文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。 　　【说教法学法】 　　倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。 　　【说流程】 　　本 　　的教学设计按以下五个环节进行： 　　、小记者采访，谈话导入 　　小记者采访时提三个问题： 　　个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？ 　　二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？ 　　三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？ 　　小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着 　　鲜、好奇进入本 　　学习，而且所采访的问题为后面学习 　　文时解决重难点搭设了 　　个桥梁，起到了 　　个铺垫作用。 　　二、听看结合，整体感知 　　播放 　　文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知 　　文，初步获得对教材整体内容的感性认识。 　　随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要闯四关 　　这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计闯四关游戏，激发学生主动往下学习的愿望。 　　关： 　　放 　　件，认生字，摘果子，教写家、完两个字。 　　二关： 　　学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。 　　教师提示： 　　遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说哪些字经你后来努力，你读准了？。每组喊 　　学生读 　　文来代表本组闯关。 　　三关： 　　同桌读书， 　　人读、 　　人听，读得好，奖给他 　　颗星。 　　可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会 　　个字。 　　关认生字是复习上节 　　所学，是为后面读 　　文扫清障碍。教写家、完两个字，主要是把识字量分散，体现了每节 　　动笔！ 　　二关 　　读 　　文，要求明确，教师提问题哪些字经你后来努力，你读准了？，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。 　　三关二读 　　文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。 　　四关： 　　经过 　　读 　　文二读 　　文后填空： 　　爸爸和我爱看____________；却换成了_______________________； 　　奶奶爱看________________；却换成了_______________________； 　　我们 　　起为妈妈换成了_______________________。 　　四关的填空是将 　　文的主线抓出来，学生读 　　文后如果能将这条主线抓好，对 　　文内容的理解就比较容易了。同时， 　　四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生 　　文之中。 　　三、图文结合，读中悟情 　　针对填空题解决三个问题： 　　１、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从 　　文的哪 　　小节知道这些的？学生读 　　小节后，用因为、所以回答这个问题。 　　２、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示 　　文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？ 　　重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。 　　采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读 　　三小节。 　　３、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读 　　四小节，用因为所以回答这个问题。