新课程背景下初中语文主题单元整合阅读教学策略探究.pdfVIP

新 单元整合阅读教学是指在以学生为主体，教师为主导的新课改理念下， 对 课 教材的 “再度开发”。其操作过程是首先了解单元主题， 制定单元学习目标， 程 然后用一课时进行预习整个单元，再用不同的文体知识进行精读、略读， 背 使课内外知识衔接，实现“大语文”教育观，较好的培养学生自主、合作、 景 探究等多种学习能力，提高语文素质，实现生本教育。笔者在三年的． 下 初 中 语 文 主 题 单 元 整 合 阅 读 教 学 策 略 探 究 由 徐 彩 梅 初 中 语 文 发 表 于 2 0 1 2 年 0 9 月 2 6 日 星 期 三 0 9 : 2 8 探究中总结出了一点方法，但在操作中还是觉得有点不尽人意，敬请各位同仁 不吝赐教！谢谢！ 新课程背景下 初中语文主题单元整合阅读教学策略探究 庆阳五中 徐彩梅 《语文课程标准》指出： “语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造 性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途 径提高学生的语文素养” 。为突出语文教学的整体性、科学性，为学生创设一 个“大语文”氛围，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式 和全面的学生学 习评价方式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和 整合中开阔视野， 单元整合阅读教学可使语文课堂由“少、 慢、差、费”变为“多、快、好、省”， 全面培养学生的“听、说、读、写”的语文实践能 力，全方位提高教学质量， 实现生本教育，不失为一种有效手段。 一、明确单元主题，制定单元学习目标。 1. 明确主题，制定目标。 在学习每本教材之前，要先引导学生从整体上了解一本书的内容， 明确本书的 总目标和阶段目标即单元目标， 让学生对整个单元的学习内容有一 个初步的大 概了解，然后根据单元主题内容，做好三维目标的整合。 现人教版初中语文教材，以“主题” 、“话题”或“专题”为核心， 组成单元， 它为我们一线教师对教材的“再度开发”提供了广阔的空间。也 只有对单元内 每篇课文的教学进行系统化设计， 才吻合新课程语文读本的编 辑思想，才能最 大限度地凸现和实现单元主题的“情感、态度与价值观”的目标功能， 才能最 有效地促成学生思想体系与精神家园的构筑。首先要让学 生明确本单元的主题 及主题词，并把它作为课堂导入的切入口。 如：人教版七年级下册第一单元以“成长”为主题，共有六篇课文， 这些课文