有理数的减法教案(2课时).pdfVIP

2.2 有理数的减法（第 1 课时） 【教学目标】 知识目标：掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。 能力目标：培养学生观察、归纳的数学能力及初步掌握数学学习转化的数学思 想。 情感目标：过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应 的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高学 生的学习兴趣。 【教学重点、难点】 重点：有理数的减法的运算法则，以及法则的应用。 难点：在实际生活中，正、负关系的确定以及原有知识的掌握。 【教学方法】观察、归纳、合作交流、对比、类比等。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 一天 , 厦门的最高温度是 9℃，哈尔滨的最高气温是 -7 ℃，那么这一天厦门 的最高温度比哈尔滨的最高气温高多少摄氏度？列出算式 . 由学生回答结果，在学生回答的基础上，让学生用式子加以表示 :9 －（－ 7） ＝16. 提出问题：怎么进行这里的减法运算呢？有理数的减法法则是什么？ 二、合作学习，共同归纳 1． 不妨我们看一个简单的问题： 9 －（－7 ）＝ 16. 9 ＋（？）＝ 16. 大家注意观察上面的两个算式，你能发现什么规律？ 先个人研究，而后交流． 比较两式，可以发现： 9 “减去－7”与“加上＋ 7”结果是相等的，即 减法变加法 9 －（－ 7 ）＝ 9 ＋ 7. 变相反数 2．归纳：全班交流，从上述结果我们可以发现规律： 减去一个数，等于加上这个数的相反数． 这就是有理数减法法则，由此可见，有理数的减法运算实质转化为加法运 算． 三、实践应用，拓展延伸 应用 1： 计算： （1）5－（－5 ） （2 ）0－7－5 （3 ）（－1.3 ）－（－ 2.1 ） 1 1 （4 ）1 －2 （5）（－6）＋（－ 5 ） 3 2 在学生口答的基础上，由教师引导归纳： ： (1) 有理数减法是转化为有理数加法实施的．在进行减法运算时，首先应弄清 减数的符号（是“ +”号，还是“－”号） ； (2) 将有理数减法转化为加法时，要同时改变两个符号：一个是运算符号由 “－”变以“+”号；另一个是减数的性质符号． 应用 2：某天北京中午的气温是零上 3℃，到午夜气温下降了 9℃，那么北京 午夜的气温是多少摄氏度？ 此例说明，在有理数范围内，不存在“不够减”的减法。 四、尝试反馈，巩固练习 1．计算 1 1 （1）( －2.5) －1.5 （2 ） －( － ) （3 ）（－1）－（－ 4）－3 4 2 3 1 （4 ）1 －2 （5）[8 ＋（－ 7 ）] －15 8 4 2．填空： (1) 温 度 3 ℃ 比 － 8 ℃ 高 ___________ ； (2) 温 度 － 9 ℃ 比 － 1 ℃ 低 _____________； (3) 海拔－ 20m 比－30m高________； (4) 从海拔 22m到－ 10m，下降了 ______． 3．已知一个