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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【冀教版一年级《 15雪地里的小画家》教学设计】所属专题栏目是【冀教版一年级语文上册教案】 教学目标：⒈写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识单人旁儿。⒉正确认读十二个生字。⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。  ⒋了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：  教学过程  设计说明*激趣引入  1、同学们下大雪啦，你喜欢在哪里玩？玩什么？（学生自由发言）  2、师：瞧，雪地里来了一群小画家与大家一起玩儿了。（出示课题，生齐读课题）结合学生的生活经历，调动情感体验，创设情境，导入新课，为学习课文打基础。*初读课文，交流体会，认读生字  1、师：都有谁来了呢？（出示课件）她们在雪地上画上了什么呢？（出示课件）大家猜一猜这些都是哪种小动物留下的脚印。  2、初读课文，小组交流体会：你知道了什么？  3、再读课文，画出不认识的字词，小组内学习。  4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。去掉拼音读一读生词、生字。  5、指名读课文。小组内首先识字，互相评价，互相学习，互相比赛，调动了学生识字的主动性。提出这一开放性问题，目的是把学习的主动权交给学生，既有利于整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体会。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。  *再读课文，感悟语言  1、理解朗读第一句。师：下雪啦，我们的心情怎么样？引导学生联系自己在雪地上玩耍时的心情，读出欢快的语气。  2、理解朗读第二三句。师：这群小画家中有小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地上画下了什么？（指名读）（出示实物图片，比较看一看是否很像）指导读出小画家们的自豪感和愉悦感。 想一想：这群小画家中还会有什么？他们在雪地上画下了什么？  3、师：这么热闹的绘画场面，青蛙为什么没参加呢？你知道哪些冬眠的知识，告诉你的小伙伴们。 4 、指导背诵。小组之内朗读评价，再小组选代表全班朗读评价。师出示提示，引导背诵。  边理解课文边指导朗读，既使学生在读中领悟，又增强了朗读能力。给学生创设充分的情境，让学生感受课文的奇妙。给学生充分的想象空间。*课内延伸用我们自己的小手、小脚丫也来作一幅画儿吧。  扩展学生的积极性，给学生创作的空间。*指导书写生字  1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。  2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。