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课堂笔记的策略 1、圈点勾画 预习、初读课文时，一般要求学生用统一的符号圈出生字新词 或四字词语，【 】方括号表示词语，短横线表示生字。勾画出课文 中优美的语句或重点的语句，常用的符号有“﹏﹏”线或“”线。而用 “？”勾画出自己不懂的语句。用“︱︱”线作为分段标记。这样，学生 在预习、初读课文时既能按要求完成目标，又能省时，把主要精力 花在熟读课文上。 2 、抓关键词做批注 精讲课文时，我们鼓励学生个性化阅读，可是学生有那么多的 感悟，况且有时学生的见解出现偏差，怎样做笔记呢？于是我要学 生边听边注意从老师对学生反馈评价和老师的小结性的语言中抓关 键词记在勾画的句子旁。 《万年牢》教学片断 父亲说：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫 好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 师：这里的“万年牢”是指什么呢？ 生 1：我认为这里的“万年牢”就是说糖葫芦的味道好。 师：“糖葫芦的味道好”你从哪读出来的？ 生 1：“吃一口让人叫好”就是说他的糖葫芦很受人欢迎，人们吃了还 想吃。如果味道不好的话人们怎么会叫好呢？ 师：请把你的感受读出来。 （生有感情朗读） 师：啊！听了你的朗读，糖葫芦的味道好极了，我的口水快要流出 来了。 (学生大笑 ) 师： “万年牢”仅仅指味道好吗？ 生 2 ：“糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮”这说明父亲做的糖葫芦放很长时 间都不坏，这就是万年牢。” 师：她说“放很长时间都不坏”还可以怎么说？ 生 3 ：就是说父亲做的糖葫芦能保质保鲜，这就是“万年牢”。 生 4 ：父亲做的糖葫芦味道好，又能保质保鲜，就是说他手艺高， 做的糖葫芦质量好，好像万年都不坏，这就是万年牢。” 师：同学们真会读书，能抓住文中重点词语体会出了“万年牢”就是 指糖葫芦的质量好。 这个教学片断中，学生从几个方面解读“万年牢”，但不难发现 最后落脚点就在“质量好”这个关键词上。所以学生只需在旁批注“质 量好”这个词即可。 3 、摘录板书 鉴于我们小学生目前做课堂笔记的能力有限，所以我常常把课 文的重点、学生经典的感悟以及与课文紧密相关联的信息在黑板上 板书出来，这样学生从中摘录，而且要求学生与老师同步书写。如 学习《给家乡孩子的信》一文，在学生介绍巴金的过程中，我在课 题旁板书 4 给家乡孩子的信（巴金：原名李尧棠，代表作激流三部 曲《家》《春》《秋》）；再如学习《小松树》一文，最后学生感 悟“只有长得更高，才能望得更远。”这句话时，我分别叫三个学生 在黑板写上自己的这些经典的感悟：“只有站得更高，才能望得更 远。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“只有积极向上，不断进取，才能 有更多的收获。”板书这些是要花一定的时间，所以我一般放在开课 时或者课要结束时板书，这样便于学生做笔记，不会影响听课，顾 此失彼。不管使用哪种方法，对小学生而言，帮助学生养成做笔记 的习惯，提高学生做笔记的能力，教师的扶持和检测少不了。 总之做笔记的宗旨，就是进行知识转移。因此，做笔记时要以 大脑为主帅、思维为中心、理解为标准、重点为获取，变老师和书 本的知识为自己的知识。明白了这个道理，你就知道该让自己怎样 去做笔记。 一、 明确做笔记的宗旨 做笔记的宗旨，就是进行知识转移。因此，做笔记时要以大脑为 主帅、思维为中 心、理解为标准、重点为获取，变老师和书本的知识为自己的知 识。明白了这个道理，你就知道该让自己怎样去做笔记。 二、 把握做笔记的时机 做笔记的前提，就是不能影响听讲和思考，这就要求学生做笔记 时把握好时机。做笔记的时机有三个：一是老师黑板上写字时，要 抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记简记；三 是下课后，要尽快抽时间去补记。 三、 注意做笔记的方法 课堂笔记要注意五种方法：一是简明扼要、纲目清楚；二是利用 短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是语文、英语的重点 词语和句型可直接记在书页边，便于复习时查找；四是数理化主要 记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政 治、历史、地理，着重记下老师对问题的综合阐述即可。 四、 注意笔记的方式 课堂笔记一般分三种情况来记：一是用自己的语言，把老师所讲 授内容的重点记下来；二是一些重要的经典原话，定义、公式、论 点、论据、结论、概念、时间、地点等