部编版三年级语文上册15搭船的鸟教案+当堂达标训练题.docxVIP

课题 15搭船的鸟 课时 2课时 备课人单位 备课人 一、读课文，做一做。 我巳经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）： 正确 流利 有感情 2.课文共（ 2.课文共（ ）个自然段, 我能给自然段标上序号。 二、 读一读，认一认。 父亲 沙啦沙啦 鹦鹉悄悄 三、 拼一拼，写一写。 yti maocui niaobuyilchuan peng yti mao cui niao bu yil chuan peng 教学目标教学 教学目标 教学 重点 难点 四、把握课文的主要内容。 课文写的是“我”乘船去 途中的一景。“我”运用善于观 察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟 的过程，表达了 “我”对翠 鸟的 之情，赞美了人与自然的和谐相处 第一课时 会认读本课“父、啦”等五个生字，会写“搭、父”等16个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形 和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 感受大自然的美丽神奇，培养人与动物和谐相处的美好情感。 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔 细观察、抓住特点的方法。 修改建议教学过程 修改建议 情境导入。 师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受） 师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？（生 讲）师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这 位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的 鸟》。 二、检查预习。 学生读课文，纠正字第一课时 二、检查预习。 学生读课文，纠正字 宜。^^疑不认识的字3~可以借助拼音朋友, 可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 师：同学们自由地读课文。 学生互助识字，交流识字方法。 小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确 流利、同学爱听。 检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也 可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 U1四、悟。 U1 出示阅读曷求：请同学们自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟 是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用 铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。 小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜 欢？ 班级内汇报。 五、重点句段指导。 1 .你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子） 板书：嘴一一红色 羽毛一一翠绿 翅膀 蓝色 得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段） 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引 导学生读第3自然段的问句。 “我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样子 的句子后反复读一读。（生读） “一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它 飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了 下去。” 师指导朗读。 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟二由此可见, 大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8 .指导学生朗读全文。 15 .搭船的鸟 教 学 1.背诵喜欢的段落。 口 2.正确书写八个生字。 小组交流合作，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 教学 1.感受大自然的美丽与神奇。 重点 2.对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 难点 教学过程 修改建议 一、 复习巩固。 指名分段读课文。 开火车认读生词。 二、 学习生字，指导书写。 学生自主观察本课生字有什么特点。 说说你是怎么记住它们的字形的？ 提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 学生描红、摹写 三、 回归整体，总结回顾。 文章最后一个自然段告诉了我们翠鸟搭船的原因，齐读课文 讲解说明：总结点题，从“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人 类的信赖，这样写，使我们体会到我对翠鸟的喜爱之情。 说一说学生课下收集到的有关翠鸟的资料。 四、 拓展阅读。 我们身边有很多很多有益的小动物，比如说蜻蜓啊，小燕子啊, 还有青蛙等。 我们先去看看蜻蜓吧！你们瞧，一只蜻蜓正停在枝头上呢！蜻蜓 的头上有一双大大的眼睛，真像一盏探照灯。它还有一对透明的翅膀。 它的身材又细又长，真苗条。它不但会捉害虫，还是一名气象预报员, 当它低飞时就说明天气有变化。 再去看看小燕子吧！ 你们看，天空上有一只小燕子正忙着捉飞虫呢！燕子的身上披着 一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位气象预报员。 当它低飞时天气也会有变化。 呱呱呱，呱呱呱，听谁来了？哦，原来是小青蛙。它鼓着一对大