青岛版数学一年级下册《我们的鞋码-统计》说课.docVIP

《统计》说课稿 第一部分　说教材一、教材简析 本节课是在学生学习了一年级上册《我又换牙了——统计》的基础上学习的，是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表后，抽象为简单的条形统计图和统计表。本节课借助“统计鞋码”这一有趣、真实的情景激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性和价值性，培养学生初步统计的意识。使学生逐步体验收集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后进一步学习统计打下基础。 二、教学目标　 1、知识和技能：认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题；体会统计的必要性。 2、过程和方法:初步经历数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 3、情感态度和价值观：激发学生参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识；增强与人合作的意识。　　 第二部分　说教法和学法　　1、创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要。因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学数学、会学数学、学好数学的目的。所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境。如“讲故事、做游戏、猜谜语”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。 　　2、动手操作法：动态学具操作为学生思维能力提供直观支持。学生的思维能力是在学习知识，运用知识的过程中逐步形成和发展的，低年级学生正处在于由具体形象思维为主的抽象思维为主发展过渡阶段，运用学具操作，引导学生思考，把操作思维和语言表达紧密结合起来，使学生在感知认识基础上经分析、综合、抽象思维化。 第三部分　说教学过程 一、联系生活，提出问题 六一儿童节快到了，我们学校要举行歌咏比赛，为了这次比赛，老师们买了统一的运动鞋，老师经过调查、整理，根据所调查的结果，才买到这么合适的鞋。老师要买到合适的鞋，应该先知道什么？（鞋号） 鞋号也叫鞋码。课前，小组长调查了全组每个人的鞋码。记好了吗？请送上来。要知道穿每种鞋码的有多少人，我们必须通过认真的统计才能知道。今天我们就来学习有关统计的知识。 2、板书课题，齐读课题。 二、收集整理数据 1、自由选择统计方法。 我们把鞋码都收集起来了，到底每种鞋码各有多少人呢？谁能想个好办法吗？ 小组讨论后，小组长把方法写到黑板上，然后比较哪种方法记起来又快又准？ 2、介绍画“正”字法。 3、师生小结：用画正字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算方便。 三、分析数据 1、条形统计图 教师向学生介绍涂统计图的方法，一个小格代表一个人。 学生涂统计图并组织学生对统计图进行评价。 四、得出结论 通过看统计图，我们一眼就能看出什么最多，什么最少，这就是统计图的最大优点。 五、实践应用 1、掷硬币。 每个人抛掷50次，用你喜欢的方法记录下来，看看会有怎样的结果。 学生分工合作，进行游戏，记录每次的情况，然后将记录情况整理在简单统计图表中。 小组汇报并谈自己的发现。 师生小结：掷的次数越多，正面和反面朝上的次数越接近。 2、课堂评价 这节课你有什么收获？