青岛版数学一年级上册《100以内数的认识》教学设计.docVIP

单 元 第一单元 课题 100以内数的认识 学科 数学 教学内容 教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。 教学目标 1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，让学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。 3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。 4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 教学重难点 重点：认识计数能真确数出100以内物体的个数。 难点：在数数过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。 教学具准备 课前丰富南极的相关知识、课件、投影。 教学过程： 一：在情境中分析信息。 1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）。 2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？ 二：提出数学问题。 1、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。 　　（学生小组交流） 2、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问） 　　学生根据情境图可能提出的问题有： 企鹅有多少只？ 贼鸥有多少只？ 　　海豹有多少只？ 　　海豹和贼鸥一共有多少只？…… 三：探索解决方案。 １、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。 　　师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计） 　　师：说一说，你是怎样估计的？（生答） 　　师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？ 　　生：数一数就知道了啦。 　（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法， 然后全班汇报。教师参与指导。） 师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作） 师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……） 师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。 2、借助数小棒教学100的组成。 师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来） 师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图） 四：解释与建构。 1、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百） 　（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒） 　2、用计数器表示100。 　(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠） 　(2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示 100，个别学生用百位上的一个珠子表示100） 　(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 　(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。 五：应用与反思。 1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。 2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。 3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。 4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。 评价体验： 1、这一节课你有哪些收获？ 　 2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？ 板 书 设 计 100以内数的认识 10个十是100