青岛版数学一年级下册《我们的鞋码-统计》教学设计.docVIP

单 元 第八单元 课题 我们的鞋码——统计 教学内容 教材第81——83页的内容。 教学目标 知识和技能：认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题；体会统计的必要性 过程和方法:初步经历数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 3、情感态度和价值观：激发学生参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识；增强与人合作的意识。　　 教学重点 让学生经历数据的产生、收集、整理和分析过程，感悟统计的必要性。 教学难点 能根据统计图提出并解决一些简单的数学问题。 教学具 准备 多媒体课件、实物展台。 联系生活，提出问题 上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？ 咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？ 要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下。 收集整理数据 （一）自主探究，收集数据 1. 到底每种鞋码各有多少人呢?能想个好办法吗? （挨个数；念一念，记下来。） 2. 怎么来记录呢?同桌之间赶快商量商量,选一种你们认为又快又准的方法。 （√、·、○、□、△、☆……） 3、用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。 4、记录完毕填在中 5、汇报： ①谁先给大家介绍你是怎么记录的？ ②大家觉得这种方法怎么样？ ③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？ 6、介绍画“正”字法 ①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。 ②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言） 小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。 分析数据 其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？ 用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。 对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。 这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人发一张。 学生完成统计图 谁来展示一下你的作品？ 学生展示。 得出结论 师：大家认真观察统计图，从图中你都发现了什么？ 生1：我发现，穿21号鞋的人最多，穿23号鞋的人最少。 生2：我们班的同学穿的鞋最小的是17号，最大的是25号。 生3：我知道了每个鞋号有多少人。 生4：穿17号的比穿25号的少3人。 …… 师：你们真棒，观察非常仔细！ 师：那统计图和刚才的记录比一比，你觉得怎么样？不知大家有没有发现统计图无论是横着看还是竖着看都是一个一个对齐的，而咱们的记录不是很整齐，正因为统计图对的齐，咱们就能很清楚的看出什么最多？什么最少？这就是统计图的最大优点。 实践应用 我们除了可以鞋码，还可以统计些什么？ 像我们换了几颗牙、小朋友们都是喜欢吃什么水果 这节课你的收获是什么？ 板 书 设 计 联系生活，提出问题 上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？ 咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？ 要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下。 收集整理数据 （一）自主探究，收集数据 1. 到底每种鞋码各有多少人呢?能想个好办法吗? （挨个数；念一念，记下来。） 2. 怎么来记录呢?同桌之间赶快商量商量,选一种你们认为又快又准的方法。 （√、·、○、□、△、☆……） 3、用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。 4、记录完毕填在中 5、汇报： ①谁先给大家介绍你是怎么记录的？ ②大家觉得这种方法怎么样？ ③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？ 6、介绍画“正”字法 ①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。 ②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言） 小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。 分析数据 其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？ 用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。 对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。 这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人