北师大版小学数学六年级下册《乘除混合运算及解决实际问题》教学设计.docVIP

乘除混合运算及解决实际问题 教学内容:青岛版六年级数学课本第117_119的内容及《新课堂》相关题目。 教学目标： 1．结合具体情境，体会乘除运算的意义；在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会乘法与除法的互逆关系。 2．在回顾与交流中，进一步体会估算的作用，总结估算的方法，并能进行应用和（整数、分数、小数）乘除法的运算法则及混合运算的顺序，能根据解决问题的需要，选择合理的计算方法 。 3．利用已有知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。 4．经历与他人交流各自算法的过程，提升对自我价值的认识及合作意识，感受数学与实际生活的联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。。 教学重难点： 重点：理解乘除法在现实生活中的应用，体会乘法与除法的互逆关系。 难点：能根据解决问题的需要，灵活选择合理的计算方法，并正确解决实际问题。 教具、学具：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 谈话：同学们，我们上节课回顾了加法和减法运算，从中体会到加法与减法是互逆关系，也能利用加减的知识解决生活中的问题。今天这节课我们来继续复习乘、除法的知识。板书课题：乘除混合运算及解决实际问题 1. 回顾梳理乘除法 我们怎样进行整数、小数、分数乘除运算？乘法和除法之间有着怎样的关系？ （1）学生先独自思考问题，然后在小组内交流。 教师巡视指导，可作必要的提示：分别从整数乘除法、小数乘除法、分数乘除法及它们的混合运算来举例说明，再进行归纳整理。 （2）小组合作交流完成，并由组长做好记录。 2. 汇报归纳乘除法知识 全班汇报交流记录结果，可以先由一个小组汇报，其它小组相互补充，完善乘除法的有关知识。课堂预设： （1）小数乘除法可以转化成整数乘除法来计算。 （2） 进行分数乘法时要先约分，再分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法可以转化成分数乘法计算，也就是一个数除以一个数就等于乘以这个数的倒数，最后的结果要化成最简分数 。 （3）乘法和除法互为逆运算。 （4）乘除混合运算时，一个算式如果只有乘除法，要从左到右依次计算；如果有小括号，要先算小括号的，再算括号外的。 引导体会数学思想方法：我们在进行整数、小数、分数乘除运算的时候，用到了什么数学思想？学生会说出：转化。板书：转化 3. 合理选择计算方法 （1）课件出示问题： 教师引导分析：这道题需要解决几个问题？怎样选择计算方法来解决呢 ？ 课堂预设：两个问题，第一问求王老师带了800元够吗，是需要近似值，就是用估算的方法解决；第二问求应找回（或再付）多少元，则是需要精确值，就是利用掌握的方法来解决。 （2）根据刚才的分析，独立尝试解决，并在小组内交流算法。 （3）班内汇报交流结果，可以先让一个小组汇报，其余小组相互补充。课堂预设： ① 我用的估算方法解决第一个问题：3.8≈4,190≈200,4×200=800，所以够。 ② 我用口算解决的第二个问题： 3.8×190 =3.8×200-3.8×200 =722 （元） 800-722=78（元） 我用笔算解决的第二个问题： 3.8 ×190 = 722（元），再用800-722=78（元）。 我用计算器计算的第二个问题： 3.8 ×190=722（元），再用800-722=78（元）。 （4）课件演示分析问题过程，学生再次体会： 教师小结：通过刚才解决这道题目，我们要根据解决问题的需要，灵活选择合理的计算方法来解决问题。板书：根据需要，选择合理算法 4. 揭示课题：同学们对乘除法的知识整理的很清晰、条理，能较好的根据解决问题的需要，选择合理的计算方法。现在我们就来运用所掌握的这些方法一起解决生活中的问题吧！ 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1.课件出示：（选择性出示课本54页的1题和《新课堂》57页1题的一些题目）直接写出得数。 205×4= 312÷3= 1.25×8= ×= ÷3= 8×25%= 81÷= 18×= ×= 4.2÷0.07= ÷6= ÷= 学生开火车进行口算，看谁算得又快又对。 口算第一行的题目时，提问对象以学习有点困难的学生，让他们体会到学习成功的喜悦，增加自信心；口算第二行和第三行的题目时，提问对象以学习中等以上的学生；这样每个层次的学生都能得以练习。 其他学生根据口算情况进行点评，教师引导选择题目（如算式 8×25% 、 4