氧化剂与还原剂教学设计完美版.pdfVIP

人教版高一化学 氧化剂与还原剂教学设计 一、教学目标 知识与技能 ： 1.对于简单的氧化还原反应， 能够找出氧化剂和还原剂； 能列举中学阶段常见的氧化剂和 还原剂。 2. 能从原子结构、已知的化学反应、化合价等多角度判断物质的氧化还原性；初步学会 从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质；能运用分类法对常见的氧化剂和还原剂进行分 类。 过程与方法 ： 1.学会用化合价来判断物质可能具有的氧化性和还原性； 体会验证物质氧化性和还原性的 实验设计思路。 2. 在验证物质的氧化性和还原性实验中，能优化实验方案，选择可能出现鲜明实验现象 的药品组合，并从中提升实验技巧和反思不足。 情感态度与价值观： 1. 通过有关化学实验，初步学会运用以实验为基础的实证研究方法。激发探究欲望，体 验科学探究过程。 2. . 体验实验过程中挑战的刺激与成功的喜悦。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 本节课是人教版高中《化学Ⅰ（必修） 》中第二章化学物质及其变化第三节氧化还原 的第 2课时内容。本章是连接义务教育阶段化学和高中化学的纽带和桥梁。对于发展学生 的科学素养，引导学生有效进行整个高中阶段的化学学习并奠定基础，具有非常重要的 承前启后作用。本节内容要引导学生从新的角度更本质更特征地认识氧化还原反应。那 么本课时内容氧化剂和还原剂的判断则显得尤为重要，它将贯穿整个高中部分元素化合 物知识的学习。因此这节课的重心不是让学生知道哪些是常见的氧化剂，哪些是常见的 还原剂，而是让学生自己通过已有经验和实验来判断，从而深化对氧化还原反应的认识， 发现氧化剂、还原剂的判断规律及其运用。 2 ．学情分析 （1）知识基础 学生通过课时 1的学习已经能从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应，初步理解 此类反应的本质是电子转移并能从该角度定义氧化剂和还原剂，初步了解氧化还原反应 对人类社会的利弊。结合初中的知识，学生能说出一些氧化剂和还原剂，但不多也不成 规律。 （2 ）实验技能基础 学生来自各个初中学校， 实验的动手能力和探究能力参差不齐， 但经过一个多月的前期学 习，尤其是化学实验基本方法和离子反应两节实验课的教学后，学生的动手能力和实验设计 思想有一定提高。 3. 教学重点的分析与确定 由于在今后的元素化合物知识学习中，运用氧化还原观来分析物质的性质和变化会 贯穿始终，因此本节课的重点确定为：学生通过理论探究及实验探究，列举出常见的氧 化剂和还原剂，并学会从多角度判断物质的氧化性和还原性，尤其是借助化合价的手段 来判断的方法。 4. 教学难点的分析与确定 学生过去接触实验探究的机会毕竟有限，也很少一次用多种药品来实验，而且有一 些药品是第一次接触。开放性和自主性如此大的课可能是第一次接触，所以难度较大。 本节课的难点确定为：研究所给物质的氧化性和还原性的实验探究。 三、 教学设计思路 先让学生回顾已有知识寻找规律→设计验证氧化剂、还原剂的实验方案→借助点滴板和 滴管完成简单的验证实验→依据实验结论提升知识。 四、 教学方法 ：合作 .PK 、设疑、启发、实验探究法、讨论法、归纳 五、 教学准备 ： 实验仪器： 试管、胶头滴管、钥匙、试管架 实验药品： 苹果、久置的果汁、 Vc 银翘片粉末、硫氰化钾溶液、酸性 KMnO 4 溶液、 KI 溶液、 硝酸溶液、 FeCl 溶液、 FeSO 溶液、淀粉、 Na 溶液、 Na S。 3 4 2SO3 2 电教设备： 电脑、投影仪 六、教学流程图： 七、 教师活动 学生活动 演示 观察，找出其中的 实验 果汁中的颜色变化 氧化剂和还原