教科版《小发明救妈妈》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版《小发明救妈妈》教学设计 教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文 能力目标：培养学生阅读理解和分析能力。 情感目标：通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。教学重点：速读课文理解大意教学难点：引导学生理解感悟为什么爱迪生能用小发明救妈妈教学准备 1、关于爱迪生的图片、资料。 2、蜡烛、镜子等实验用具。教学流程  一、课题质疑，图片激趣。 1、同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。（板书课题） 2、看了课题你产生了哪些疑问？（小发明指的是什么？为什么说是小发明救了妈妈？） 3、出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。 4、下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时候的爱迪生。  二、自主学文，整体感知。 1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。 2、分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。 3、指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。 4、汇报读书收获（读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事）。5、读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢？让我们再读课文。  三、细读课文，质疑问难。 1、小组合作，用喜欢的方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。 2、将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。 3、反馈组内未解之疑，全班讨论。（1）妈妈发生了什么危险？医生和爸爸有何反应？（指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。）（2）爱迪生想出了什么办法？他为什么会想出这样的办法？（指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的感情，教师随机板书善于观察动脑思考。）（3）学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。  四、创设情境，实验说理。 1、观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。 2、小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。 3、师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。  五、回归文本，检查识字。 1、出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。 2、出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。  六、拓展篇目，丰富阅读。请学生翻开《小学语文阅读资源（注音版）》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。