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教育就是唤醒读后感范文精选 《教育即唤醒》读后感 《教育即唤醒》是浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师杨 聪老师的教育手记。一位比我还小三岁的老师教育上却比我有思 想的多。他觉得教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务 和目的，不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。 “问题学生”一直都是广大学校、家长所普遍关心的问题， 特别是我们这些奋斗在教育一线的教师采用的教育态度，采取的 教学手段，对学生群体的身心发展都有着不容小觑的影响。 著名的基层教学老师杨聪，摒弃了面对“问题学生”采取忽 视、监管、批评等教育手段，而是在自身教育实践过程中，给予 孩子更多的爱与关注，尊重孩子幼小的心灵，重塑他们的自尊与 自信，因材施教，激发他们的学习兴趣，让学习和学校不再成为 孩子的负担。 他用以朴实无华的文笔，记录了教师与孩子之间发生的各种 各样的故事与情况，一个个小故事《蒲公英的约定》 《我的“雕虫 小技”》 《我让学生哭了》 《小敏的课外书》……一个个最直接、 最真实的教学案例，叩击心灵，引发思考。让我深受感动。在为 我们这些身处基础教育前线的教师们道出更为行之有效的教育方 式的同时，也为“问题学生”指明了新的方向，让孩子回归最本 真的情怀，解放孩子思想。 世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱 不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的 桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的 精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。对于问题生的 思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为 辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。“教 育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于问 题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯 的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做 到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的 交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起 学生的希望。 《教育就是唤醒》 读后感 在我校读书月活动中， 学校给每位教师购买了一本书—— 《教 育就是唤醒》，从书名就能看出是一本很吸引人的书。我利用课余 时间拜读了这本书，说心里话，确实学到了不少的教育理念，我 们平时的教学中， 也遇到了一些这样那样的问题， 看了这本书后， 有些问题也就不算问题了。彭兴顺教授这本书共有八讲，主要是 从教师和家庭两个环节阐述教育。其中我印象较深的是第二讲和 第五讲的内容。 现在我就第二讲《发现教师职业之美》和第五讲《教育就是 培养孩子习惯》的内容谈谈我的感想。第二讲开篇就问：我们做 什么样的教师才是好教师？好教师的重要条件是什么？答案有爱 心、能力、专业素质、责任感、亲和力、专业知识、专业技能和 专业情意等等。大家都说的不错，教师除了具有这些条件外，彭 教授认为就是 爱教、会教 四个字。我也挺赞同教授的说法，作 为一名教师，首先应是爱学生，再就是有一定的教育教学能力。 书中把教师分为几种类型： 第一种，生存型教师——无奈的苦涯， 看书中所举的例子，自己偷偷的笑呢，其实我在教学中也存在例 子中的某些问题，教师在教学中较消极或被动教学，把教师的工 作看成无可奈何的选择，我是不是要重新认识我的思想问题呢？ 改变一下我的思路呢？我能不能把这份工作看作是一种享受呢？ 第二种，享受型教师——吃苦也是享受。有时想老师应该怀着满 腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位 置。教师快乐地与学生交往，欣赏地享受着自己教学中的成就。 学生成长，教师快乐。我现在的教学中，基本能达到这种类型的 教师，和学生们在一起很快乐。爱孩子、爱学校、爱事业——而 当教师。朱永新先生在他的《教育是一首诗》中说： 享受着教育 幸福，你就多了一份快乐的心情……享受着教育幸福，你就多了 一种生活的诗意；你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成 就；你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房；你会 惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。