小说中次要人物的作用说课材料.pptVIP

第一页，共9页。 小说三要素：人物、情节、环境。 人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，也是我们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对象。另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些(zhèxiē)人物常常被我们疏忽，或没有给予足够的关注。其实，他们在侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。 第二页，共9页。 次要(cìyào)人物的作用 1、对主要人物的烘托/对比/反衬作用 在一部小说中主人公是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种(yī zhǒnɡ)烘托的手法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。 第三页，共9页。 在赤壁之战前后,为了突出诸葛亮的神机妙算,就通过次要人阁瑜的杰出的军事才能来正面衬托他,周瑜(zhōu yú)在赤壁之战中运用了苦肉计、反问计等,这些早已被诸葛亮看透。 而小说在突出周瑜(zhōu yú)的聪明才干时,又运用了次要人物蒋干的自作聪明,实则愚蠢的行为来反衬周瑜(zhōu yú)的聪明,这也间接地衬托了诸葛亮的聪明。 第四页，共9页。 2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节 在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。经过次要人物的见闻，把故事相关(xiāngguān)的情节自然地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。 例：刘姥姥三进荣国府 第五页，共9页。 3、暗示社会(shèhuì)环境或深化主旨、升华主题 《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们对范进漠然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人，又到集上寻觅范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物的描写，能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而有力地升华了主题。 第六页，共9页。 4、提供具体(jùtǐ)环境，渲染氛围，奠定基调。 　　很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现为主要人物的活动提供了详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜色基调的作用。（群众场面） 《变色龙》一文中，围观者先是起哄(qǐ hòng)看繁华——“还有人叫喊：‘别放走它！’有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂周围很快就聚了一群人，似乎一下子从地底下钻出来的。”当厨师把狗领走后，他们居然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢讪笑警官的多变，而只敢讪笑倒运的人——这样既让他们十分开心，又无丝毫的风险性。这样一群小市民，固然脸谱各异，性情有别，但有一点是完整相同的，那就是麻木不仁、愚蠢无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫反复无常、翻云覆雨的性格提供了典型局面，也展现了19世纪80年代俄国社会生活中一副真实的画面，深入地反映了当时俄国的社会理想。 第七页，共9页。 5、自身的意义和作用。比如(bǐrú)小说中的“我”是第一人称，就多了见证、增加小说真实性的作用。（叙述人称作用） 第八页，共9页。 1、对主要人物的烘托/对比/反衬(fǎnchèn)作用 2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索， 反复出现串起情节 3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题 4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。 5、自身的意义和作用。（叙述人称作用） 总结(zǒngjié) 第九页，共9页。 词语：人物 拼音：rénwù 解释：（１）在某方面有代表性或具有突出特点的人：英雄～。（２）文学和艺术作品中所描写的人。（３）以人物为题材的中国画。 词语：课堂 拼音：kètáng 解释：进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。夏丏尊叶圣陶《文心》九：“在课堂里的几个人好像全没有听见似的，他们的心神正在另一个世界里活动着。”赵树理《金字》：“王店镇的学校设在一座汤帝庙里，冬天在厢房里上课，夏天常把课堂搬在正殿对面三丈见方的戏台上。” 词语：作用 拼音：zuòyòng 解释：作为，行为。《魏书·孙绍传》：“治乖人理，虽合必离；作用失机，虽成必败。”《好逑传》第二回：“老先生英雄作用，固不可测。”努力。唐白居易《赠杨使君》诗：“时命到来须作用，功名未立莫思量。”谓着意加工刻画。唐皎然《诗式·李少卿并古诗十九首》：“《十九首》辞精义炳，婉而成章，始见作用之功。”清冯班《钝吟杂录·正俗》：“李都尉诗皆直叙无作用，尤为古朴。”指用心、用意。清王筠《菉友肊说》：“比较《左传》‘投诸四夷，以御魑魅’，尤见圣人作用。”如：