整式的乘法教案人教版(新教案).pdfVIP

课 题 《整式的乘法》教案 第课时 共课时 教学目标 : ①探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行 教 学 运算． 目 标 ②让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培 养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力． 重 点 单项式与单项式、单项式与多项式相乘的法则． 难 点 单项式与多项式相乘去括号法则的应用． 教学方法 教具准备 施教时间 年 月 日 教学设计 复习引新 ．知识回顾： 回忆幂的运算性质： ·( ，都是正整数 ) 即同底数幂相乘，底数不变，指数相加． ()( ，都是正整数 ) 即幂的乘方，底数不变，指数相乘． ()( 为正整数 ) 即积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘． ．练一练 口答： 幂的三个运算性质是学习单项式与单项式、单项式与多项式乘法的基础，所以先组织学生 对上述内容做复习． 创设情境引入新课 5 问题光的速度约为× 10 千米秒， 太阳光照射到地球上需要的时间大约是×秒， 你知道地球 与太阳的距离约是多少千米吗 ? 注： 从实际的问题导入，让学生自己动手试一试，主动探索，在自己的实践中获得知识， 从而构建新的知识体系． 地球与太阳的距离约为 ( ×) ×( ×) 千米．问题是 ( ×) ×( ×) 等于多少呢 ?学生提出运用乘 法交换律和结合律可以解决： ( ×) ×( ×)( ×) ×( ×) ×( 为什么 ?) 在此处再问学生更加规范的书写是什么 ?应该是地球与太阳的距离约为×千米． 请学生回顾，我们是如何解决问题的． 探究新知 ．问题：如果将上式中的数字改为字母，即 ·，你会算吗 ? 学生独立思考，小组交流． 注： 从特殊到一般，从具体到抽象，在这一过程中，要注意留给学生探索与交流的空间， 让学生在自己的实践中获得单项式与单项式相乘的运算法则． 学生分析：跟刚才的解决过程类似，可以将和分别看成·和·，再利用乘法交换律和结合 律． · ( )·(·)· ( )·(·)· 注： 在教学过程中注意运用类比的方法来解决实际问题． ．试一试： 2 类似地，请你试着计算： ()2c 5c·；()(-5a) ( · c) 和， 2c 和 5c，(-5a)和 (2 c)都是单项式，通过刚才的尝试，谁能告诉大家怎样进行单项式乘 法 ? 注： 先不给出单项式与单项式相乘的运算法则，而是让学生类比，自己动手试一试，再相 互交流，自己小结出如何进行单项式的乘法．要求学生用语言叙述这个性质，这对于学生提高 数学语言的表述能力是有益的． 学生小结：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项 式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式． ．算一算例教科书第页例 在例题教学中应该先让学生观察有哪些运算， 如何利用运算性质和法则。 分析后再动手做， 同时让学生说一说每一步的依据．提醒学生在单项式的运算中应该先确定符号． 例 小民的步长为米，他量得家里的卧室长步，宽步，这间卧室的面积有多少平方米 ?