德育在初中英语教学中的渗透和实践.pdf

德育在初中英语教学中的渗透和实践 实验方案 乐昌市五山镇中学 许建华 一、问题的提出 随着社会的发展与教育改革的深入，基础教育一线的老师，特别是 边远山区的中学老师普遍感觉现在的学生越来越难教。由于社会、家庭 等因素的影响，现在的学生普遍存在散漫、叛逆、孤僻、消极、意志力 品质低、自我中心、无心学习等品质问题。这些不良品质极大影响了学 生的健康发展， 带来了很多社会问题。 在学校实施德育教育已刻不容缓。 如何在学科课堂教学中对学生渗透德育教育成了广大教育工作者思考 和研究的课题。英语作为一门比较特殊的科目，是德育的主阵地，英语 教师应提高对德育的重要性的认识，尤其是相对闭塞的边远乡镇，学生 对应于普遍存在畏惧心理，怕学、厌学、不学英语现象严重，英语水平 落后。如何把德育有机地渗透到英语教学中去，改变英语教学现状，是 我们英语教师责无旁贷的任务。 国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ，把全 面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点。 德育是素质教育 中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。《中学 德育大纲》中指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最 基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用，因此，各 科教师均要教书育人， 寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个 环节之中，把《德育大纲》的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任 1 务”。国家教委颁布的《全日制中学英语教学大纲》和《九年义务教育 全日制初级中学英语教学大纲（试用）》都明确提出英语教学必须“遵 循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。 在实施教学目标的各科教学中， 英语教学中对学生进行德育渗透有 特殊的作用， 因为英语不仅是一门学科， 更是一门语言， 是信息的载体， 英语教师在传授知识、培养技能、发展智力的同时，还肩负着德育的任 务。通过本课题研究，提高英语教师对德育重要性的认识，教师在提高 自身素质的同时，以身作则、言传身教；在英语教学中德育的渗透，使 学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统， 更好地理解并热爱中 华民族的优秀文化传统；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展 视野，培养爱国主义精神，培养高尚的道德情操，刻苦的学习态度，和 克服困难的意志品质。 二、实验假设与理论依据 （一）、实验假设 本课题组通过论证认为，如果英语课堂教学能与德育教育进行有机 结合，教师在课堂上适时、适当、适量进行德育渗透，变静态的书本知 识为解决多变的实际生活中的道德问题能力，使课堂教学变得生动、活 泼，从而激发学生对英语文化知识的求知欲， 激发学生学习英语的兴趣、 端正学习态度，养成良好的品质、那么在一定时期的潜移默化中，学生 思想素质、学习能力就能得到提高，达到提高学生的英语水平的目的。 根据实验研究，我课题组将探索、构建适合我校实际的山区英语教 学模式，推动我校乃至我地区的英语教学发展，改变英语教学水平相对 2 落后的现状。 （二）、理论依据 1、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ，把全 面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点。 德育是素质教育 中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。 《中学 德育大纲》中指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最 基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用，因此，各 科教师均要教书育人， 寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个 环节之中，把《德育大纲》的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任 务”。