10的认识教学设计 (1).docVIP

《10的认识》教学设计 教学目标： 1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。 教学准备：多媒体课件；小棒。 教学过程设计： ????（一）创设情境，发现新知 ? 1、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？ 2、对比10与数字0~9有什么不同？ （二）自主探索，求异创新 ?1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 2、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾） 3、教学数序 （1）“10”数字宝宝也想参加到小动物们的队里去，你能回答小动物们排队的问题吗？ （2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？ （3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。 4、比大小 听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。 5、教学10的组成。 小研究 我们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，说一说，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上60页根据学生汇报，教师板书。 ? 10???? ?10???? ?10???? ?10 ?／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼ ? 9????l? 8??? 2? 7??? 3? 6??? 4 10?? ??? ?／ ＼?? ??? 5??? 5? 为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七合成十，四六四六在一起，五五十个小手指”。 （三）巩固练习，拓展新知 10元钱可以买哪两种水果 （四）写10比赛 师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。 六、板书设计 10的认识 10○9????? 9○10 10???? ?10???? ? 10???? 10 10???? ? ／＼?? ／ ＼?? ／＼?? ／ ＼ ／ ＼ ? 9????l? 8??? 2? 7??? 3? 6??? 4 5??? 5 ?