苏教版：四年级下册《找规律（搭配）》教学设计.docVIP

　　一、创设情境，提出问题。 　　1．谈话：同学们喜欢木偶娃娃吗？小明正在商店买木偶娃娃。 　　2．出示情境图： 　　谈话：在图中你能知道些什么？ 　　（小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择） 　　3．提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律） 　　二、自主探究，发现规律。 　　1．谈话：你知道小明可以有多少种选配方法吗？先想一想，再与同桌说一说。 （学生交流） 　　2．全班交流，凸显有序思考。 　　小明一共有6种不同的选 配方法。可以先选木偶娃娃，因为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选 配方法，也可以先选 帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。 　　3．你还能把自己的想法清楚的表示在自备本上。 　　（学生活动，教师巡视。） 　　4．展示学生不同的表示方法，凸显符号表示的优越性。 　　（实物投影展示，并让学生说说怎样连线的，体现有序思考） 　　提问：你觉得刚才用语言描述与现在用符号表示，哪个好？为什么？ 　　5．木偶个数、帽子顶数与搭配方法种数的关系？ 怎样用算式表示搭配方法的总数？（32＝6） 　　6．小结：刚才我们把3个木偶与2顶帽子进行了搭配，怎样才能在搭配时做到不重复不遗漏？（有顺序的思考） 　　三、应用规