新人教版初中语文七年级下册课时作业1：第4课 孙权劝学.docxVIP

孙权劝学 一、 基础知识 1 .本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是（）主持编纂的一部（ ） 通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019 — 1086）,字君实， （ ）政治家，史学家。 《孙权劝学》以（）描写作为刻画人物的主要手段，塑造了三个栩栩如生的人物形象, 告诉了我们（）的道理。 二、 朗读课文 自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确。 中速朗读，正确断句。 轻声朗读，概括本文情节。（）——就学一一议论一一（） 4 .体味式地读文中的对话部分，读出正确的语气。 A 〃卿今当涂掌事，不可不学！〃（） B 〃孤岂欲卿治经为博士邪！ 〃（） C 〃卿言多务，孰若孤？〃（） D 〃卿今者才略，非复吴下阿蒙！〃（） E 〃大兄何见事之晚乎！〃（） 三、 理解字词 1 .请同学们进行合作学习，就下面的问题进行解说。 一个古今异义词。一一（孤岂欲卿治经为博士邪）博士（） 二个表人称的词。一一卿：孤： 三个表语气的词。 ——孤岂欲卿治经为博士邪！邪： ——但当涉猎，见往事耳。耳： ——大兄何见事之晚乎？乎： 四个没有注释的词。 ——蒙辞以军中多务。以： 一一孤岂欲卿治经为博士邪！岂： ——但当涉猎，见往事耳。但： 卿言多务，孰若孤？孰若: 四、 品读文意 1 .请同学们进行译读练习。 自读课下注释。 自读自讲课文内容。 小组内分角色用现代文表演人物对话。 向老师请教不懂的问题。 请同学们进行人物分析。 孙权： 吕蒙： 试用一两句话谈谈你读这篇文章后的感受。 五、 积累运用 分别用“吴下阿蒙”，“刮目相待”造句。 小组讨论，写出与读书、学习有关的诗句、格言。 想一想，《孙权劝学》与《方仲永》各从哪个方面证明了学习的重要性。 ★参*考*答*案★ 一（略） 二1 （略）2 （略）3劝学结友 4 A、语重心长，谆谆告诫B、反问句，强调并 不是要吕蒙研究儒家经典。C、反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读，表强调。D、 感叹句，要读出惊讶不解的语气。E、反问句，指责中带有自豪的语气。 三、 （略） 四、 1 （略）2、孙权：严格要求殷切期望以身作则现身说法语重心长言辞恳切吕蒙：知错 就改虚心好学才干谋略大有长进3 （略） 五、 1 （略） 2、 ①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日 复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎?⑦行万 里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。 书籍，是全世界的营养品。 3、 吕蒙年长好学，学有所成，仲永幼年不学，毫无所成，两篇课文分别从正反两方面证明 了学习的重要性。