新人教版初中语文七年级下册教学设计6：第8课 木兰诗 (2).docxVIP

木兰诗 教学目标： 1、 反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、 复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3、 人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、 体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、 学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点、难点： 1、 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、 详略得当的写作特点。 3、 重要文言词语的积累。 教学设想： 1、 这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等 修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组 织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量, 把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。 2、 这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。 3、 这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。 教学课时：2 第一课时 教学要点： 一、 了解北朝乐府民歌； 二、 朗读诗歌，感受诗歌的声韵美； 三、 疏通文意，整体把握诗歌； 四、 复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。 教学重点： 字词、字义、朗读、故事情节。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 1、 导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。 播放歌曲《谁说女子不如男》。 问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）你知道它是歌颂谁的吗？ （花木兰），哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事） 木兰替父从军的故事流传了一千多年,你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物 的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军, 是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫 祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活一一这些，都表现了人民英雄 的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中 是怎样塑造木兰的形象的。 2、 简介木兰其人及《乐府诗集》 花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官 嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修 建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石 碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿 等一大批景点。花木兰祠己收入《中国名胜词典》。 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐 府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的 传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 二、检查预习 1、读准下列加点字的音 机抒Zh￡i （织布梭子） 可汗kehdn 鞍Wanjian （马鞍下的垫子） 辔头PQi （缰绳） 燕山：yan 胡骑ji （战马） 戎机r6ng （军事） 朔气Shud （北方） 金柝tub （打更用的梆子） 红妆zhuang （装饰，打扮） 著我旧时裳Zhu6 （穿） 傍地走bang （临近，此处引申为贴着） 三、 朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美： 1、 听课文录音，赏读课文。在听录音的过程中注意听准字音和句读，同时注意句子的 抑扬顿挫。 2、 自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。 3、 找学生个别读，其他同学进行点评。 4、 齐读课文，要求读出气势。 四、 默读诗歌，理解诗意。 1、 以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记 号。 2、 以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。然后以 全班为单位，小组互动，师生互动。 3、 先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。 4、 联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意思。 （一）解释下列加点的词。 1、唧唧复唧唧，木兰当户织。（虫叫声，本文指木兰的叹息声。）2、不闻机杼声，惟闻女叹息。（织布梭子的声音； 只）3、昨夜见军贴，可汗大点兵,（古代我国某些少数民族君主的称号。）4、愿为市鞍马，从此替爷征。（为：为此（指替父出征）。市：买。）5、旦辞爷娘去,暮宿黄河边。（旦：早晨；暮：傍晚。）6 1、 唧唧复唧唧，木兰当户织。 （虫叫声，本文指木兰的叹息声。） 2、 不闻机杼声，惟闻女叹息。 （织布梭子的声音； 只） 3、 昨夜见军贴，可汗大点兵, （古代我国某些少数民族君主的称号。） 4、 愿为市鞍马，从此替爷征。 （为：为此（指替父出征）。市：买。） 5、 旦辞爷娘去,