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小学数学教学案例设计及教学反思 教学案例 : 认识平面图形“ ” [背景分析 ] 数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体 现数学中美的因素。 我们有些学生不能把数学与美联系在一起， 这在 一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。 人民教育出版社出版的义 务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美， 因此，数学 教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能， 不仅可以使学生得到美 的享受，还可以获取知识，开发智力。 认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来 自于学生在实际生活中经常看到的物体， 学生已有了一些经验， 在此 基础上通过观察、 绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、 直观地认识、 辨认、 区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验， 并在合作交 流中初步发展空间观念， [教学目标 ] 1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等 平面图形。 2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种 图形的特征，初步建立空间观念。 3 、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、 动手操作能力和用数学进行交流的能力。 4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学 与实际生活的联系。 [教学重、难点 ] 1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。 2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。 [课堂实录 ] 一、创设情境，感受美。 (上课一开始，播放优美、轻快的音乐 ) 师：小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小 朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧 ! 他们找得 多高兴啊 !( 多媒体动态演示 )你们看，这幅图漂亮吗 ? 生：漂亮。 师：漂亮在哪里呢 ?为什么觉得它漂亮啊 ? 生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色 …… 生：因为它画了大树、房子、太阳 …… 生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形 …… 师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我 们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗 ? 生：想。 二、动手操作，诱导美。 师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从 学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形， 看看在你的笔下可以变什么样的图形 ?(边示范边说明 ) (生独立操作，教师巡视指导。 ) 师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来 的图形是什么样子的呢 ? 生：四四方方的正方形。 师：哦!你知道它叫正方形， 那你能不能告诉我们， 什么样子的图 形是正方形呢 ? 生：四四方方的。 师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有 说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等 的图形我们就叫正方形。 老师手上是正方形的照片， 我们来认一认吧 ! 生： (根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆 ) 师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。 生： (第二次操作，教师巡视指导。