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小学数学教学日志大全 小学数学教学日志大全 1 批改作业是小学数学教师的一项常规工作， 是对课堂教学的补充 与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥 着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用 “√”“×”来评判 正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误， 比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结 果带有一定的片面性， 不能全面评价一个学生的基本素质、 学习潜力。 作业的满分仅表示 答题正确“ ”，学生的解题思路、 方法、过程、习惯、 能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来， 而这些东西却正是小 学生学习潜力之所在。此外，单纯的用 “√”和 “×”来评价学习思维、学 习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。 如何更好地通过作业的批改， 更好地提高学生学习兴趣， 发挥主体能 动性，是一个至关重要的问题。 我觉得可以从以下几个方面进行深思。 一、适当加以评语。 评语，是一种作业批阅的方式， 便于学生更清楚地了解自己作业 中的优缺点， 还可加强师生间的交流， 促进学生各方面和谐统一的进 步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动 了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误 时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错 在哪里，而且知道为什么错、 怎么改正； “方法太好了，可要细心呀！ ”、 “解得巧，真聪明 ”、 “你肯定有高招，因为你是我的骄傲 ”。不指责质 量特别差的作业本，相反， 应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语 气调动他们的积极性。 “你准行！ “”你的进步很大，因为你付出劳动。 “”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。 “这种带感情色 彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱， 充满了希望。 从而会使逐 渐产生浓厚的学习兴趣。 2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯 利用评语适当给予启发， 以帮助激发学生的潜能， 激活创新意识。 鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语： “解得巧、方法妙 ”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而 学生只采用了一种，可以写上： 还有更好的解法吗？“ ”“爱动脑筋的 你肯定还有高招！ ”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启 心灵，驰骋想象，验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做， 敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。 这些是体现良好学习习惯的外在标准。。例如，对于学生由于粗心出 错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。这 样，一方面不打击其自信， 另一方面使其纠正不良倾向，培养良好的 学习态度。 二、分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级 制，千篇一律， 只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业 完成状况， 就不利于学生良好学习习惯的养成， 不利于他们各种素质 的全面发展。 为了便于学生了解自己作业的成败优劣， 树立正确的舆 论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用 A 、B、C 等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：