9加几优秀教案 (1).docxVIP

一、教学目标 1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。 2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。 3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、培养合作与交流的能力。 二、学情分析 10以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几的学习，学生可通过讨论，操作，总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时我从学生已有的知识和经验出发，在了解学生的基础上，帮助学生总结，掌握知识。从课堂效果观察，学生课堂练习能独立完成，能积极参与教学的全过程，课上积极举手，组内，同桌间主动发言，认真思考，在教学过程中，我放手让学生自己去操作，以动手实践，自主探究与合作交流为主要学习方式，让学生经历了知识的形成过程，课堂气氛活跃，学习积极性高，愉快的完成了学习任务。 三、重难点 1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。 2、难点：理解“凑十法”。 四、教具、学具准备 教具：多媒体课件、小棒 学具：小棒 五、教学过程 一、激发兴趣，复习旧知。（听音乐引孙悟空，闯三关去花果山） 第一关，钻山洞（数的组成）。 第二关，过小河（复习10加几）。师：你有什么方法可以算得这么快？生小结：10加几就是十几。 第三关，翻山越岭。混合计算，小结：10真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。没有10时，我们可以想办法去找10，凑成10。我们一起来唱凑十歌。 二、自主参与，探究新知。 师：终于到了山清水秀，鸟语花香的花果山，猴子们为了迎接大家，瞧，给大家端来了什么?？（桃子），谁能提出一个数学问题？（一共有多少个？）谁来列式？（9+4）你是怎么算出来的？ 1、实际情境，呈现多种算法，小组合作交流。 汇报：A数数法??B接数法??C凑十的过程 师根据生汇报，课件演示C方法2遍，师：这个方法比较有趣，他也有孙悟空的七十二变，变变变，从4里拿出来1个，和9凑成了10，10再去加剩下的数。 师：小朋友们，你喜欢哪种方法呢？ 2、动手操作，理解算理，建构方法。 （1）动手摆一摆。 让学生用学具小棒“代替”桃子，把9+4凑十再计算的过程动手摆一摆。 （2）一生上台摆，并让生边摆边说。 师：你们很会思考，当没有10时，你们七十二变，能变出10来帮助我们更快地计算。 3、脱离实物，让学生思考算法，算出得数，引出“凑十法”。 师追问：为什么要拿1根呢，而不拿2根呢？从哪里拿1呢？那4里还剩几根？师根据生汇报边板书凑十过程，师反问：能写成3和1吗？师小结，揭示：像这样，从4里分出1来给9凑成10，再加上剩下的数，这样计算比较简单，我们把这种方法叫“凑十法”，板书。领读。师带读凑十法的过程。生自读课件凑十法过程。 小结：凑十法就是想办法把9变成我们的好朋友10。 4、引导学生把操作过程内化为凑十法,正确地、熟练地口述凑十过程。 师：猴子们看到大家算得这么快，还发现了“凑十法”，很开心，又端来了新鲜可口的水果，你们会用我们的凑十法计算吗？请圈一圈，算一算。 生在答题卡上独立完成，一生上展示台，展示成果，并说过程和理由。? 生齐读过程。 师：仔细观察这些算式，都是关于几的加法？生答，师板书课题（9加几）。 三、巩固提高。（托塔天王父子来花果山捣乱，你们敢挑战吗？） 1、勇敢打碎玻璃。 生计算，师：你发现了什么？（得数相同）引导学生发现上一题就是下一题的凑十法的计算过程。 2、哪吒喷水，勇敢接招。探索规律、发展思维。 ?９＋２＝　　?９＋３＝??????９＋４＝　　９＋５＝ 　?９＋６＝　　?９＋７＝　????９＋８＝　?　９＋９＝ (1)生计算得数 (2)?仔细观察，让学生说说发现了什么。 学生可能会有多种发现:如①都是9加几。②9加上的数和得数都是按顺序排列的。③得数都是十几。④得数个位上的数总比加上的数少1。 这些发现都是对的，应给予肯定。接着第4种发现提问：你知道少的那个1到哪儿去了吗？ (3)根据规律，师现场提问，９＋７＝　　９＋３＝??９＋５＝　９＋９＝ 师小结：你们比较之后的发现太有价值了，像这样学完一部分知识后我们认真的进行梳理和总结也是学好数学的关键。 六、全课总结，畅谈收获。 哪吒父子被我们打败了，临走之时，托塔天王还不忘教育自己的儿子，知识的力量太强大了，你小子回去也得好好学习。那么，孩子们，这节课你学到了什么知识？ 师小结：我们学习了用凑十法来计算9加几，在今后的学习中我们还将进一步运用凑十法来解决各种问题，相信你们一定会表现得更出色， 七、庆祝胜利，游戏－钻山洞。 赶走了托塔天王父子，我们来玩个游戏庆祝一下吧：分四个小组，每个小