8、9的认识优秀教案.docxVIP

8、9的认识 教学目标: 1、能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。 2、使学生掌握9以内数的顺序，会比较以内数的大小， 并掌握8和9的组成。 3、培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。 重难点与突破: 重点:掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。 突破方法:通过学生自主探究掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。 难点:掌握8和9的组成。 突破方法:让学生在摆学具的过程中，感受并掌握8和9的组成。 教法与学法: 教法:采用情境演示法，让学生在具体情境中认识数字8和9，掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。 学法:采用自由讨论探究法和学具操作法，学生在利用学具操作、探究，掌握8和9的组成。 教学准备: 教师:教学情境图、投影仪。 学生:小棍。 教学过程: 一、出示数字，巩固旧知1.一共有几个数？ 2.从左边数第5个数是几？ 3.右边5个数分别是几？ 4.按顺序排列 二、创设情境，导人新课 教师出示教学情境图: 仔细观察，你发现哪些数学信息? 学生观察、汇报: 9个人，8位小朋友、8棵树、9盆花.... 教师:大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。 二、新授课 1、学具操作，认识8和9。 你能拿出小棍来表示这两个数吗?摆一个自己喜欢的图形. 学生汇报，动手操作。 教师出示计数器拨7个珠子 提问:再添上-一个就是8个 8个再拨一个是几个呢? (9 个) 学生学具操作，小组内互相展示。 2、认识9以内数的顺序。 教师出示直尺图: 8 在谁的前面? 9的前面是谁? 8在谁的后面? 学生观察直尺图，一- 汇报。 3、比较9以内数的大小。 教师出示7、8、9的点子图: 你能知道这三个数谁大，谁小吗? 请你从中任意选两张，进行比较。 学生汇报、展示. 78. 79、89、 98 97、87.4、教学8、9的序数含义。 三、巩固梳理，拓展练习 1.找规律填空 2.比较大小 3.完成课本第54页练习十一的第1~2题。 四、课堂小结 教师:这节课你又学到了哪些新知识?你觉得自己表现如何? 学生归纳总结，自我评价。 板书设计: 8、9的认识 7 8 7 9 89 9 8 9 7 8 7