6～10的认识和加减法《解决问题》教学设计.docVIP

《解决问题》教学设计 教学目标： 通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口速应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。 进一步提高计算6、7加减法的正确率和速度。 培养学生的观察和语言表达能力。 教学重点难点：会正确口速题意及列式计算。 教学准备：课件、黑板贴 教学过程： 导入 复习导入：口算比赛 2+4= 7-6= 3+3= 5-2= 0+6= 7-3= 师：同学们对6和7的加减法都掌握很不错。 老师今天还有一个猜谜游戏（出示谜语），请你来猜一猜。 什么动物白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 师：同学们真厉害，你们喜欢小白兔吗？（喜欢）这节课我们就和小白兔一起来解决问题。（板书：解决问题） 探索新知 图里有什么？（出示46页主题图） （1）、解决问题的第一步要找出图里有什么。（贴黑板贴：图里有什么） 师：请同学们仔细观察图中都告诉了我们什么？ 生：我看到了小白兔，还看到了蘑菇。 生：我看到了有四只小白兔，还有兔爸爸和兔妈妈。 小结：早上兔爸爸和兔妈妈带着小白兔们去采蘑菇。 师：你能用这句话来描述图里看到的信息吗？“左边有 只，右边有 只。” （指名学生回答。） 根据学生回答板书：左边有4只，右边有2只。 （2）、认识大括号 师：谁的眼睛最亮！瞧！屏幕中出现了什么符号？有同学知道它的名字吗？ 生：大括号。 师：非常棒，它就是我以前就遇到过的朋友“大括号”。（反复教认大括号）大括号把左边和右边的兔子托起来了，它大不大呀？（大）俗话说:“大括号呀，大括号能把左右两部分合起来抱一抱。”大括号能把左右两部分合起来，大括号表示什么呢？教师明确：大括号表示把左右两部分合起来，也可以说一共。 （3）、认识问号 师：今天，大括号的朋友也来了，你认识它吗？（出示问号）它叫什么名字？ 生：它叫问号。 师：问号表示什么呢？ 生：问号表示要求的问题，“有多少？” （4）“ ？只 ”这个整体表示什么呢？ 生：表示一共有多少只？ 板书：一共有多少只？ 指导学生把图中展示的信息和问题完整的说一遍。 怎样解答 从图中我们知道了左边有4只，右边有2只，求一共有几只?这个问题怎么解决呢？请你思考一下，然后和你的同桌说一说你的想法。 学生把算式写在练习本上。 交流汇报。 列式：4+2=6（只） 根据学生的回答板书：4+2=6（只） 提示：在解决实际问题中，不能忘了要写单位，兔子的单位是只。 在算式中，4、2、6分别表示什么？ 解答正确吗？ 师：解答完后，最后一步我们要检查解答正确吗？ 检查数字抄错没有； 用加法正确吗； 检查算式后面单位写好没有； 数一数图中的兔子，检验一下，计算是否正确； 最后把口答写上。 （教师引导学生检查。） 板书：答：一共有6只。 小结：这就是我们解决问题的三个步骤，缺一不可。 课堂巩固练习 （1）、出示蘑菇图（左边有4只蘑菇，右边有三只蘑菇。） 学生独立思考观察图，说出从图里知道了什么； 解答问题，列出算式； 检查解答是否正确。 小结：求左右两边合起来一共有多少，用加法计算。 （2）、闯关练习 第一关：填一填 出示企鹅图课本46页“做一做”（左边有2只，右边有5只。） 出示金鱼图（左边有3条金鱼，右边有3条金鱼。） 出示风车图（左边有7个风车，右边有2个风车。） 第二关：我来当小老师（判一判） 课堂总结 这节课你学会了什么？ （学生分享收获） 总结：这节课我们学习了解决问题要分为三个步骤：图里有什么、怎样解答、解答正确吗。希望同学们在以后的解决问题中都能用上这节课所学的方法。 四：板书 解决问题 图里有什么 图里有什么 左边有4只，右边有2只，一共有几只？ 怎样解答 怎样解答 4+2=6（只） 解答正确吗 解答正确吗 答：一共有6只。