5.3 8、9的认识教学设计.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 人教版数学一年级上册5.3 8、9认识教学设计 课题 8、9认识 单 元 第5单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 通过看、数、摆等过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 能力目标 通过操作和观察活动，让学生在活动中认识8、9，知道9以内的顺序。 知识目标 能熟练数出8、9的数，会读、会写8、9。 会比较0~9各数的大小。 重点 掌握8和9的组成。理解几和第几的含义。 难点 亲厉8和9的组成过程。 学法 自主探究、合作交流 教法 情境教学法，课件演示 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 快看，老师和同学们正在浇花呢？ 提问：同学们你们从图中得到了哪些信息？ 巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。 讲授新课 一：认识8、9 1.认识6.7 问题1：数一数，有几名同学在浇花？ 点数法： 找一找：还有哪些物体的数量8呢？ 回答：树和花的数量是8. 问题2：数一数，花园里里一共有多少人？ 接着数法： 8个在数1个就是9个。 找一找：还有哪些物体的数量9呢？ 回答：蝴蝶和花盆数量是9.。 活动：让我们用小棒摆一摆。 我来摆9. 我来摆8. 2.8、9的书写。 数字6，像麻花。从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。 数字9，像蝌蚪。上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。 活动：用计数器拨一拨。 3.8、9的比较 猜一猜：尺子上被挡住的数是几？ 回答：1后面的数是2，4后面的数是5，7后面的数是8 填一填： 9前面的数是（ 8 ） 6后面的数是（ 7 ） 7和9之间的数是（ 8 ） 小结： 相邻的两个数相差1。 比一比: 7＜8 8＜9 7＜9 9＞8＞7 几和第几。 把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只 小动物画上 。 答案： 小结： 8只表示数量，第8只表示位置 做题时要看清楚找的是数量还是位置。 你还能提出什么问题？ 老鼠排第1，（ 马　）排第７。排在第四的是（ 兔 ）。 兔子的前面有（ 3 ）只动物。马的后面有（ 4 ）只动物。 二、8、9的分成。 圈一圈、分一分。 你能写出其他的分法吗？ 两个数交换位置就得到了另一种分法。 小结： 看图数数：找到表示8、9数的物体。 探究数数的方法，点数法、接着数法。 通过摆一摆，增强学生8、9的认识。摆出不同的图案，提高学生学习兴趣。 8像麻花拧一拧，9像蝌蚪摇尾巴。小组合作，探究8、9的写法。看清楚每一笔在田格中的位置。 通过观察尺子上面数字的排列顺序，完成题目。 想一想：相邻的两个数相差几？ 观察点子图，抽同学说一说，数字之间大小关系。 小组讨论：对比几和第几的区分，探究所表示的不同意义。根据题意圈一圈，画一画。 、 根据圈一圈的方法，学生自主探索8、9的分成。同桌之间互相补充检查。 通过圆圈自主探究8的分成，小组之间互相补充。 通过蘑菇图，探究9的分成。 通过观察你有什么新发现？ 总结8、9的分成，读一读，练一练。 培养学生仔细观察，获取关键信息的能力。 通过探究不同的数数方法，培养学生数感，提高思考的能力。 摆小棒，提高学生动手操作能力。 培养学生的合作探究精神，看清楚书写笔顺，养成良好的书写习惯。 通过数字排序规律，引导学生发现相邻两数之间的关系，培养学生善于思考的能力。 通过数字的比较养成良好的学习习惯。 在田格中注意数字的位置，要书写整齐，美观。 通过对比“几和第几”的不同意义，找准做题的思路和方法。 利用显而易见标注，引导学生探究8、9分成，调动学习分成的积极性，培养学生自主探索8、9分成的能力。 探究8的分成，通过小组合作培养学生的合作意识。 观察分成的规律，便于记忆。 同桌之间互相说一说8、9的分成，培养学生合作探究能力。 巩固练习 1.游戏。 规则：根据题意分别拿出组成8、9的卡片。 把组成9的图片连起来。 答案： 开火车 规则：按顺序写出9的分成 填一填。 答案： 7.涂一涂。 答案： 圈一圈、画一画 把左边的8只小动物圈起来，给从左数第9只 小动物画上 。 答案： 做游戏：检验学生对分成的掌握情况。 练习9的分成，通过连一连的方式提高学生对分成的掌握。 巩固知识，多样化题型练习，抽同学回答，找同学补充讲解。 复习之前所学，几和第几，巩固知识的掌握。 区分几和第几，再练习过程中寻找做题思路和方法。 通过游戏。提