6,7的加减法 第1课时1优秀教案.docxVIP

6、7的加法 雨城四小 高盛龙 【教学内容】 西师版一年级上册数学教科书第31页例1、例2、例3及相关练习 【教学目标】 1.结合具体情境，加深对加法含义的理解，探究“6和7”的加减法的计算方法，并能准确的计算6和7的加减法，体会计算方法的多样性，能根据一幅图写出两个加法算式。 2.培养学生观察能力、比较能力及动手操作能力 3.让学生经历6、7加法的计算方法的探究过程，培养学生对数学的兴趣和探索精神。 【教学重点】 掌握6和7加法的计算方法，体会方法多样性。 【教学难点】 引导学生根据一幅图能写出两道加法算式算式。 【教学准备】 多媒体了课件，7根小棒 【教学过程】 复习准备 我会算 2+3= 4-2= 1+4= 5-3= 3+1= 5-1= 我会填 24 2 4 2 5 3 3 1 6 3 4 6 7 6 7 7 看来大家学习的都不错；你们会算得数是6和7的加法吗？这节课我们一起学习这方面的内容。（板书课题：6和7的加法） 探究新知 教学例1 教师：请观察屏幕中的图片，你看到了什么？ 学生：他们在玩老鹰捉小鸡。 教师：你还能说的具体点吗？ 学生：有4个小朋友在玩老鹰捉小鸡。 教师：再看，你又发现了什么？ 学生：又来了2个小朋友。 教师：那位同学来把刚才的发现用一句话来说一说？ 学生：有4个小朋友在玩老鹰捉小鸡，又来了2个小朋友。 教师：真棒，那么，你想知道一个什么问题？ 学生：一共有多少个小朋友在玩？ 教师：对，我们就可以提出一共有多少个小朋友在玩游戏；应该怎么列式呢？为什么？ 学生：4+2=6，把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来 教师：真棒，那你知道怎样计算4+2=6吗？把你的想法和同桌说一说。 学生1：接着数，从4开始，往后数两个数，5，6，所以4+2=6 学生2：一个一个的数，1,2,3,4,5,6 学生3：4和2组成6，所以4+2=6 教师：这个发现很重要，我们来看下面的数的组成，你能计算那些加法算式？ 3+3=61 56 3+3=6 1 5 6 1+5=6 5+1=6 2+4=6 4+2=6 3 3 6 2 4 6 教师：孩子们真能干，通过对比发现想数的组成能解决加法计算的问题！下面我们继续学习。 教学例2 教师：如果玩游戏的有5个小朋友，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友？ 学生：7个。 教师：你能用一根小棒代替一个小朋友吗？请同桌合作，一个摆，一个写算式。 引导学生说出： 学生：左边有5根，右边有2根，一共有7根，5+2=7 教师：还可以列出不一样的算式吗？ 学生：右边有2根，左边有5根，一共有7根，2+5=7 教师：如果不白小棒，可以怎样计算5+2和2+5呢？ 学生1：接着数，从5开始，往后数两个数6、7； 学生2:2和5组成7,2+5=7,5+2=7 教师：真不错，想数的组成来计算是最常用的一种计算方法。想下面的数的组成，你能列出那些加法算式呢？ 2 573 4 2 5 7 3 4 7 1 6 7 2+5=75+2=73+4=7 2+5=7 5+2=7 3+4=7 4+3=7 1+6=7 6+1=7 教师：观察算式，有什么发现？ 引导学生说：想数的组成，就可以计算两个加法算式。 教学例3 教师：观察这幅图，你看到了什么？ 学生：左边有4朵花，右边有3朵花，一共有7朵花。 教师：你能补充下面的算式吗？ 引导学生从不用角度列出算式：4+3=7,3+4=7. 拓展练习 教师：想一想，你发现了什么？ 3 + 4 = 3 + 4 = 7 1 + 6 = 7 5 + 2 = 7 2 + 5 = 7 4 + 3 = 7 6 + 1 = 7 引导学生得出： 交换位置，结果不变 1+6=6+1 2+5=5+2 3+4=4+3 结果不变能用“=”连接 1+6=2+5 1+6=3+4 2+5=3+4 课堂小结 教师：这节课你学到了什么？