1～5的认识和加减法--比大小优秀教案.docxVIP

比大小 学习目标： 认识符号“”“=”“”，掌握它们的含义和读写法，会用“”“=”“”来描述1—5的大小关系。 借助象形图，经历比较事物数量多少的过程，掌握比较数的大小的一般方法。 在探究活动中，培养数感以及独立思考和合作交流的能力。 教学重点：理解“”“=”“”的含义。 教学难点；学会比较大小的方法。 教学准备：ppt 教学环节： 课堂引入（2分钟） 师：猴子们在美丽得森林里玩耍，然后决定共进午餐，请小朋友仔细观察，你发现了哪些数学信息。 生：三只猴子，三个桃子，四个梨，两个香蕉。 （生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）二、教授新知。 （1）、师：小朋友们观察得真仔细。猴子们饿了，想吃桃子，每只猴子吃一个桃子够分吗？ 生：够。 师：咦，我怎么没有看出来，你让大家一眼就能看出来够分吗？ 生：能 师：什么？ 生：一一对应。 师：那请你们动手画一画，猴子可以用你喜欢的简单的图形表示。比如 生：（画一画。教师巡视。） 学生上台展示，说。 生：一只猴子对应一个桃子。猴子和桃子的数量一样多，所以够分 师：漆老师也画了，也给你们展示一下我画的。我是竖着画得。我这里也是：一只猴子对应一个桃子。猴子和桃子的数量怎么样？ 生：同样多。 师：猴子几只（3只），桃子几个（3个）。 生：3只，3个 师：也就是3和3怎么样？（黑板文字上写数）。 生：3和3同样多（回答完整） 师：表扬小朋友们回答得真完整。那你可以用一个算式来3和3表示同样多呢？发动小脑筋思考一下 表扬认真动脑得小朋友。 师：今天就给大家介绍一个新朋友，“=”读=等号（板书名字等号）。(读一读（板书3=3），读作：3=3（板书三等于三）。像这种同样多，一样多，我们可以用什么表示？ 生：等号。 师：请回答完整，把我的话和你的话连起来。 生：同样多，一样多，我们可以用=表示。 师：请大家仔细观察一下等号的形状，你发现了什么？（表扬第二组的小朋友观察得真仔细，给第二组的小朋友加1分） 生：有两横 师：两横怎样？ 生：平平的。 师：还有没有。（两横的长短呢？） 生：两横一样长。 、师：难度升级，等你来挑战。猴子们苹果吃完了想吃香蕉。你能让大家一眼看出来香蕉够分吗？ 生：（生思考、画一画。教师巡视。）请一个小朋友展示一下，并说一说他的想法生展示。 师：请一个小朋友上台来展示一下，你怎么知道的。 生：一只猴子对应一根香蕉，猴子多，香蕉少。 师：也就是猴子的数量比香蕉的。 师：多还是少？ 生：多 师：你能完整的说一说吗？请一个小朋友来说。 生：猴子的数量比香蕉的多。 师：小朋友们说得真完整，真棒。猴子几只，香蕉几个。 生：3，2 师：也就是几比几？（3比2）怎样？（多）。请一个小朋友完整的说一说 生：也就是3比2多。 师：这个又怎样用算式表示3比2多呢？思考一下。再介绍第二个朋友大于号。请跟着我读一读。大于号，而这个算式我们就读作3大于2。再读一读。小组读一读，哪一组读的声音最洪亮（但是不是吼啊，对嗓子不好）。 师：观察3大于2（手指着），大于号的形状，你发现了什么。和你的同桌讨论一下（引导，这个开口是朝向哪边的，大数还是小数？） 生：开口朝着大数的。 师：谁？ 生：大于号 师：完整的说一说。 生：大于号开口对着大数的。 师：再请一个小朋友说一说。 生1：大于号开口对着大数的。 生2：大于号开口对着大数的。 生3：大于号开口对着大数的。 、师：现在我们一起来探索我们的第三个朋友。 师：你又能用一眼就能看出来的方法展示给大家吗？ 、师：我们今天学了哪些符号 生：等号，大于号、小于号 师：大于号开口对着什么数的呢？ 生：开口对着大数 师：小于号呢？ 生：开口对着大数。 师：我好像发现了个很神奇的事，你们发现没有？大于号、小于号，开口都对着？发现了什么，同桌说一说 生1：开口都对着大数还是小数 生2：开口都对着大数还是小数 生3：开口都对着大数还是小数 三、巩固练习。 1、请四个男生，四个女生 四、游戏。 数字找朋友游戏 规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。 板书：3只 3个 2个 4个 3=3 32 34 3等于2 3大于2 3小于4 大于号 （小于号） 开口对着大数笑