6~10的认识第3课时几和第几教案.docVIP

教学内容: 西师版数学一年级上册二单元6~10的认识第3课时 几和第几 教学目标: 1、 让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，会用第几表示物体的顺序和位置。 2、培养观察能力和知识迁移能力，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：结合具体情境认识“第几”，能用数表示物体的顺序与位置。 教学难点:能准确区分“几个”和“第几”。 教学过程: 一、故事引入 古时候，有个人特别能吃，一 天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第7个才觉得饱了，他拍拍肚子叹气说:“要知道吃第7个能饱，先吃第7个该多好啊!” 问:他说的对不对呢?为什么? 学生:不对，这个人吃了7个才饱，要是只吃第7个，那就只吃了一个不会饱的。师:我们今天就来学习第几。板书：几和第几 二、创设情境，感受新知 1、师生交流。（出示小动物运动会情景图） 同学们，你们喜欢大森林吗？ (喜欢) 那好，今天李老师就带小朋友们到森林里去看一看，看来到大森林里，说一说你看到了什么？出示幻灯片1: 提问:那个动物运动员第1？ (小鹿)哪个运动员第2？小猫在第几？小松鼠在第几？山羊在第几呢？熊猫在第几？小松鼠的千米有（ ）个运动员，松鼠的后面有（ ）个运动员。学生举手回答？（2个） 真棒 2、老师提问：第3个运动员是？前3个运动员是？ 学生回答：第3个是小猫，前3个有3个动物，分别是小鹿，小兔，小猫。 老师出示：第3个和3个各表示什么意思呢？第5个和5个呢？ 学生：第3个是一个动物，3个是3个动物。 老师：真棒，还有其他小朋友也想说吗？ 学生：第3个是一个动物的位置。 老师：回答的真好，那第5个和5个呢？ 学生：第5个就是一个动物从前往后排第5的位置，5个是说一共有5个动物。 老师：太棒啦。大家赞成吗？ 老师：那第几个和几个呢？ 学生：几个就是一共有多少个,第几个就是一个排在的位置 老师：真棒，这就是我们今天学习的几和第几 老师出示课题：几和第几 出示幻灯片：几个 是指总数 第几个 是指这一个物体所在的位置，数量只有一个。 试一试 1，老师：同学们看看小动物们跑完步，有来到了赛道开着赛车在比赛呢， 你们观察一下，回答上面的问题。 出示幻灯片：4号车前面有几辆车？它的后面是几号车？ 学生：4号车前面有3辆车，它的后面是3号车。 课堂活动 1，请几位同学到讲台前，数一数一共有几个人？ 从左数第2位是谁？这位同学从右数又排第几？他的左边有几人？右边有几人？ 2，游戏环节：举手游戏。 要求：请一排同学起立，根据老师的提示举手。 如：从前往后数，第2位同学请举手。 从前往后数，3位同学请举手。 五、课堂练习 1，涂一涂，说一说。 涂4个灯笼。 涂第4个灯笼。 说一说你看到了什么？ 老师：同学们你们是怎么涂的呢？从那边开始数的？ 2，数一数，涂一涂。 出示小动物头像。 仔细数一数一共有（ ）只。 请把第三只小动物的头像下面花√。 请把图中右边的6只小动物的头像圈起来。 3，老师：因为同学们这节课表现地很棒，所以老师接下来就要和同学们玩一个拍手游戏，我们看看哪位小朋友拍的最准确好吗？ 师生互动拍手游戏(出示幻灯片12) ①让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重 ②师提要求让生击掌，如“拍5下，第3下轻”拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。 六，课堂小结 老师：同学们这节课你们学到了什么？第几和几个有什么区别？ 几个： 表示物体总数 第几： 表示物体所在的位置 七、板书设计 几和第几 3个 “几个” 总数 第3个 “第几个” 位置 一个