6、7解决问题优秀教案.docxVIP

6、7的解决问题 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。 教学目标： 1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。 3.初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。 教学重点： 知道图上“大括号”和“？”表示的意思。 能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。 教学难点：正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。 过程设计： 复习引入 口算 0+7= 2+5= 1+6= 2+4= 3+4= 2+2= 5+1= 3+3= 看图写算式。（课件出示） 探索新知? 教学加法（课件出示主题图）?? ?1.了解图里有什么？? （1）提问：说说图里有什么呀？（同时在黑板上贴字条“图里有什么？”）?出示课件，用“左边有几只，右边有几只。”的方式说一说。 （2）根据学生的回答板书并揭示，这些就是我们找出来的数学信息。?2.认识大括号和问号及表示的意思。 （1）?出示情境图? 师：孩子们观察的真仔细，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。?认识大括号?（课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？?大声叫出它的名字。? （2）那你们知道大括号表示什么意思吗？指名回答? （3）我们一起用手来表示大括号的意思，?师生一起做动作。? （4）认识问号?? 课件出示问号，提问：这是谁呢？?你们知道问号表示什么意思吗？? 谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？ 老师介绍什么是数学问题（收集到的数学信息和提出的问题就构成了一道完整的数学问题。） 3、引导学生怎样解答? （1）引导学生列出加法算式。? 师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。?（2）谁来说你是怎样列式的？好，请你！4+2=6）?（谁列的算式不一样？好，请你！2+4=6）? 理解算式表示的意思，学生列出算式后?师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？? （4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。） 4、这样列完式子就好了吗？解答正确吗？引导学生检查。（先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。） 5、师：最后我们要怎样？是不是要口答啊？一共有6只。 6、练习（课件出示练习题） 生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有7只企鹅。?师：你能提出哪些问题？?生：一共有多少只企鹅？?师：怎么列式子？?生：2+5=7? 师：这样就完成了吗？?生：没有，还要检查。? 师：我们来一起检查检查。检查完不要忘了口答。? 三、归纳小结? 师：今天你学到了什么？谁来说一说？? 四、布置作业?