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《穷人》第二课时教学设计 　　《穷人》第二课时教学设计1 　　一）教学目标： 　　1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。 　　二）教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 　　三）教学难点：续编《穷人》的故事。 　　四）教学准备：投影仪，自制投影片。 　　五）课堂教学活动流程：阶段目标设计意图教师活动学生活动评价。 　　一、复习导入新课，激发学生学习兴趣。 　　通过复习前节的内容导入新课。这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。 　　等待丈夫：温暖、舒适。 　　抱回孤儿：探望西蒙。坎坷不安一、桑娜等待丈夫归来 　　二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。 　　三、分角色朗读这一部分感知主要内容。 　　深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。 　　（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论 　　（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书： 　　1）三名同学分角色朗读 　　2）学生自由组合角色朗读 　　四、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。 　　给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。 　　引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。 　　生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。 　　（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？ 　　（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？ 　　（3）两个沉默是什么意思。 　　（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？ 　　（5）渔夫是怎么决定的？ 　　五、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。 　　这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？ 　　说说渔夫和桑娜各是怎样的人？ 　　指名学生总结全文写了什么？ 　　续编《穷人》的故事注意两点： 　　（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。 　　（2）无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。 　　桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫：憨厚正直，关心他人的美好的心灵。 　　本文讲的是： 　　反映了： 　　表现了： 　　根据要续编《穷人》的故事： 　　附板书设计： 　　《穷人》第二课时教学设计2 　　１、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。 　　２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 　　３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。 　　一、重点、难点 　　１、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点： 　　⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 　　⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 　　⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！ 　　２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 　　二、解决办法 　　１、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 　　２、采用借鉴、迁移的方法解决难点。 　　２课时。 　　一、复习，温故知新 　　上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。 　　二、再读，探究领悟 　　１、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 　　２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析： 　　⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 　　⑵她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！” 　　⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 　　３、引导体会省略号的作用。 　　４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。 　　三、导写，领悟写法 　　引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）： 　　一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。 　　二是有想法。“有想法”又分为两个层次：