《紧扣语境 突破文言文翻译重点难点》教学设计教学目标.docVIP

《紧扣语境 突破翻译重点难点》微课教学设计 唐山市丰南区第一中学 高三语文 王淑君 教学目标: 强化语境意识，掌握紧扣语境，突破文言文翻译重点难点的方法。 教学过程： 导入 文言文翻译是文言文阅读的重头戏。但有些考生训练了很长时间，也做了很多文言文阅读，就是一直拿不了高分。这其中固然有积累不够的因素，但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识有关：总是把目光集中在题上，别的内容一概不看。我们在翻译时应该紧扣语境，把握句中重点难点词语。 紧扣语境 突破翻译重点难点 （一）内部语境（上下文语境）：指的是词语间的语法关系、句间的语义关系，以及与本词关联的前后词语，或与本句关联的前后语句等。 1、分析语义语境，对确定关键词语的意义起着很大作用。 例如：此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄者也。（2019江苏卷） 分析：我们可以从语境中“此儿汗血，可致千里”一句推知“蹀躞”的意思为“小步快走”。 2、分析语法语境 ，进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定词类活用情况以及省略成分。 例如：范增数目项王。 分析：分析此句语法结构可知，“目”处在谓语位置，作谓语，应是名词活用作动词，解释为“看”“使眼色”。 练习： 翻译“边境时有风尘之警，臣宜披坚执锐，当矢石，启前行。” 答案：边境时常有敌人入侵的警报，我应当披上坚固的铠甲，手持锋利的武器