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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 高等农业院校C程序设计教学模式研究 XX：1009-3044(20XX)13-3116-02  Study on the Teching Mode of C Progrm Design in griculturl University  LIU Li-qun, WNG Lin-guo, HN Jun-ying, LIU Cheng-zhong  bstrct: To resolve the flws of the trditionl teching, by combining the chrcteristics nd dvntges of griculturl university, the pper reserches the teching mode of C progrm design. It discusses new four teching modes including project study teching mode, instnces teching mode, prcticble progrm teching mode nd bilingul teching mode. Its purpose is to resolve the prcticl teching problems of C progrm design in griculturl university, nd improve the students’computer progrm designing bility.  Key words: C progrm design; project study teching mode; instnces teching mode; prcticble progrm teching mode; bilingul teching mode  1高等农业院校C程序设计教学现状  “C程序设计”是一种被广泛学习、普遍使用的计算机程序设计语言。它的高级语言形式、低级语言功能具有特别的魅力，是高等农业院校理工科类学生必修的基础课程。目前，高等农业院校C程序设计教学主要存在以下问题[1-3]：1）只为了“学习语言”而学习，注重语言的语法学习，而忽视用软件作为工具去解决实际问题的本质。  2）学生的学习兴趣不浓，不能积极主动的投入到学习中，自身的思维能力得不到发挥。  3）学生的学习应用能力很差，只能理解例题以及相近似的问题，自己不能独立分析问题解决问题。  2高等农业院校C程序设计课程教学新模式  以上传统教学的弊端是C程序设计课程教学工作中普遍存在的现象，因此在教学中必须结合农业院校的特色采纳新的教学模式。  2.1课题研究型教学模式  课题研究型教学模式是指基于XX络教学平台，精讲多练，以学生在课题研究中探究式地学习为主，以XX站答疑讨论为辅，试题库在线测验为补充的教学模式。1）实行“精讲多练”，教师只作入门性的、重点的、带有启发性的讲授，而不仔细讲授细节，指导学生通过自己看书，在XX络教学平台上用多媒体课件或其它各种学习资料进行自学，大部分学时进行上机实验教学，充分利用上机练习等掌握所学的内容。  2）调整传统教学内容的先后顺序，在上课前先给每个学生，或若干学生一组，布置一项程序开发课题，该课题力求既结合生产实际，又能涵盖课程教学的要求。教师提出学生自学和开发、研究的进度，设计教学进程，让学生在课题开发的过程中利用在线学台学习基础理论和程序开发的思路与方法，学期结束前完成该项目，其成绩记入操作设计分。  3）上机教学时，教师跟踪辅导，根据学生上机操作的情况，了解学生对课程学习的进度和深度，为每个学生打平时表现分，记入学生平时成绩库。  4）建立计算机基础课程教学XX站，XX站的主要内容是：在线学台、辅导答疑论坛、在线考试试题库。  5）参考全国计算机等级考试的题型，设置在线考试试题库，根据安排的教学进度，每个重要学习单元都要求学生利用课余时间进行上机测试，达到熟练掌握基本理论和基本概念。然后，教师组织学生在线考试，现场打在线测验分，并记入平时成绩库。6）XX络教学平台的辅导答疑论坛，各教师负责解答学生提出的问题，根据学生在答疑论坛发表见解的次数和见解深度，打答疑讨论分，并记入平时成绩库。7）学生最终的学习成绩由平时成绩、期末成绩和上机考试成绩构成，其中平时成绩又由在线测验分、答疑讨论分、平时表现分、操作设计分按照一定的权重构成。  2.2实例教学模式  针对传统C语言教学