10 的认识优秀教案.docVIP

10的认识 【教学内容】 教材第59~60页内容及“做一做”。 【教学目标】 1.引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和10的组成与写法。 2.通过摆一摆，分一分，提高学生动手操作的能力，增强小组合作交流意识。 3.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 【重点难点】 1.比较10以内数的大小和掌握10的组成。 2.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。 【教学准备】 课件、小棒、研学单。 一：课前谈话 师：同学们，我们来猜猜数，好不好? (1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（0） (2)0和6之间有哪些我们认识的数?（1，2，3，4，5） (3)5添上2是几?（7） (4)7的相邻数是谁？（6和8） 二：故事引入。 师：在数学王国里，数字“9”总是认为自己最大，常常欺负比它小的数，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗? 生：可以让数字1和数字0合在一起，就成了10，10比9大。 师：真聪明！今天我们就来认识10。（板书课题：10的认识） 三：探究新知 1.学习数数和认数。 （1）关于数10，你想知道它的什么?这节课我们一起研究它，好吗? （2）出示主题图问：图上画了什么?请同学们数一数。 学生单独数，然后请两位学生上台数。（10只鸽子，10个人） 师：刚才同学们是怎样数的？（一个一个地数）还可以怎样数？ 出示点子图，引导学生竖着看点子图，可以两个两个地数，横着看，还可以5个5个地数。 （3）学生动手摆学具。 师：请同学们拿出10根小棒摆一个图案，看谁想得好、摆得快。 师：我们的身边或我们生活中还有什么可以表示10？ 生：10张桌子，10朵花，10个手指…… （4）计数器表示10 师：数一数计数器上有几个珠子？（9） 课件展示：添上（1）颗珠子，9颗珠子添上1颗珠子，变成（10）颗珠子。让学生动手数一数。 2. 给新朋友10找位置（10以内数的大小） 课件出示直尺图 师：10 的位置在哪儿？ 生：在9的后面。 师：10为什么在9的后面？ 生：10添上1就是9、10比9大。 用点子图一一对应比较9和10 的大小。 生：10比9多一个，所以10比9大。 师：10除了大于9，10＞（ ），括号里面还可以填什么？抽生回答。 生：10大于8，10大于4，10大于2…… 观察尺子图，刚才同学们说的数都在10的什么位置？ 引导学生说出结论：10比排在它前面的数都大。 10＞（0~9 ） 3.数字10的组合。 通过前面的学习同学们对于数的分解与组合积累了很多经验，下面10的组合就交给你们独立完成。 （1）拿出研学单，用手指读：先用小棒摆一摆，再填数。 10 10 10 10 10 学生独立完成后展示不同的做法。 师：你是怎样分的？将分的过程展示出来。（强调有序地分） 师：看到上面的每一组，你还想到什么？ 师：上面每两个数合起来都是10。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。 (2)对数游戏： 师：我说7；生：我说（3）；合：7和3组成10…… 方法：师生对口令，生生对口令。 （3）凑十歌。 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 4.数字10的写法 (1)引导学生观察10的字型，并说一说。 (2)教师示范写10，边写边讲：10要占两个格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。 (3)学生在研学单上写10，教师巡回指导。 【课堂作业】 1.完成课本第60页的“做一做”中的练习。 2.完成研学单上的题目。 【课堂小结】 同学们，今天你们学到了什么知识？