学生自学能力microsoftword文档(6).docxVIP

学生自学能力的培养赵月利 教育家陶行知先生曾有这么一段话：“与其把学生当作天津鸭子添入一些零 碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主的去开发文化的金库和宇宙之宝 藏。”这里的“几把钥匙”和“自动的开发”谈的就是在教学实践中教师应培养 学生能力的问题。长期以来，如何在语文教学中培养学生自学能力一直是广大教 师在教学实践中必须面临的重要课题。当前，重视儿童的自主、独立教育已成为 整个世界的重要发展趋势。然而，与现代社会对孩子自主的要求相比，我国的孩 子的自主能力均很薄弱。因此，作为一名小学语文教师的当务之急就是如何激发 兴趣，培养学生的自学能力。 一、兴趣是学好语文，培养自学能力的前提 古代教育家孔子说过；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明 了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强 的注意力，才能调动学生的自觉的积极性；反之，没有任何兴趣强迫学生学习就 会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，兴趣有待于培养，很大程度上有赖于老师的 指导。有了兴趣，才谈的上培养学生的能力。兴趣是学生的内因，语文教学不可 忽视培养学生的自学兴趣。 教师要千方百计激发学习兴趣充分调动学生学习的积极性，让他们在发现 中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。现代科 学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门 以后必须要“自能听话，自能读书，自能成文。”因此，教师教学生学，不只是 把现成的知识交给学生，而重要的是把学习的方式教给了学生。学生掌握了学习 方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。 二、各种形式的语文训练是培养学生自学能力的基础。 1、养成良好的默读习惯是自学的好方法 默读是我们自学课文的主要方式。它要求不指读(用手指文章)、不动唇(小声 叨念)。因此，我们在默读中，应该做到： 、养成按句默读的习惯。即用眼睛一次把握住一个句子，而不是按字 或一个个单独来瞧，以提高默读速度，培养整体观念。 、养成边默读边查问的习惯。对不明白的地方，要及时查字典、翻资 料、找工具书，弄懂了再读下去，不马虎了事。 、养成边默读边思考的习惯，一边看句子，一边想这句话的意思。语 文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而浓厚的情感流于笔端，凝聚在字里行间。 因此，语文课堂教学必须要以“情感”为动力，通过有感情地朗读，可以促进对 文章内容的理解。理解是阅读实践的核心内容，没有理解的阅读是无效的阅读， 许多文章只有在反复诵读中才能体会出它的精髓，加深对文字的理解，真正体会 出作者的思想感情。学生有感情地读不仅是一个积极思考的过程，同时也是想象 的过程，边读边思边想象课文所描述的情境，如身临其境、如见其人，这样的朗 读才会促进对文章的理解。如：默读文章中描写情景的句子时，在自己的头脑中 也应该相应地想象出一幅幅生动的画面。在读中思考，就是让学生读完一部分要 停下来想一想，读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做下记号，再 往下读。等读完全文，原来读不懂的就会一目了然，也就想通了。读完全文，还 可能有学不懂的，就得到课堂上学，在老师指导下学，还要边读、边听、边想， 原来学懂的可能会有新的或更深入的认识，原来自己学不懂的在课堂学习中，除 解决原有的疑难外还会有新的疑问产生，要通过再读书、再思考予以解决，产生 语言的感知能力。如《白杨》一文，学生预习课文，可以大致了解课文写的是一 件什么事，也能达到课本中的预习要求，但对课文的借物喻人，赞颂边疆建设者 是很难领悟的，同时，对课文的一些重点词句，如“突然，他的嘴角又浮起一丝 微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小 树正迎风沙成长起来。”学生预习时是难以理解它的意思的。学生预习时把它做 上记号，随着课堂学习的深入，学生通过读书思考，理解了重点词句，也就会渐 渐明白。课文表面写的是白杨，实际是在写边疆的建设者，赞颂他们献身祖国建 设事业的精神。假如没有对课文重点词语的理解，学生是不可能领悟到课文所表 达的这一深层意思。 、养成边默读边画批的习惯。“不动笔墨不看书”，在默读过程中，要逐 步养成边读边作记号，逐步具备批注的能力。这样，既点击了教学重点，学生又 有效地积累了语言。 、养成边读边记忆的习惯。在默读中，要边读边记忆文章的主要内容、 主要情节、一些关键的词句和一些优美的片断。这不仅训练了学生的语言表达， 丰富了学生的感情，而且为自己的写作积累了材料。 2、严格训练，是培养自学能力的手段 拳师教徒弟，要让徒弟拳不离手；乐师教徒弟，要让徒弟曲不离口。说的是学 生的能力是在不断的实践中形成的。因此，教师要少讲，让学生多练、多看、用 脑多想、用手多做，取得“习之功。 在此我主要进行了以下三个方面的训练。第一，使