学设计是为了实现一定的教学目标.docxVIP

教学设计中的问题 一、 教学目标的设计 在开始一堂课或一个教学单元的教学之前，每个教师都要思考:通过本节课或本单元的教学, 学生应该获得那些知识和能力？怎样设计教学能适应这个班级的学生，学生能否完成预期的 学习任务？这就是教学目标的设计。教学目标的设计一般分为三个方面即知识、能力、情感 与价值观。教师在理论上应重点关注知识目标的分类，在技术上关注目标导向教学设计中怎 样确定和表述知识、技能的教学目标，怎样避免教学目标表述的含糊性及知识、技能教学目 标设计要注意的问题。为此，我认为设计好教学目标要把握住这样几点：1、全面设计教学 目标不能只注重知识领域的目标，而忽略其他领域的目标。2、不能以课程的具体内容标准 代替教学目标。3、要正确理解和把握学习水平要求，准确选择和使用行为动词。4、正确处 理教学目标与实施教学目标之间的关系。 二、 教学过程的设计 教学过程的设计一般分为导入、新授和结束三个阶段。导入的设计没有固定模式，它完全因 教学氛围、对象、目标的不同而不同，其主要作用是引起学生注意，并激发学生兴趣。课堂 导入成功与否，直接关系到整堂课的教学质量。一般常见的导入方法有：开门见山式、复习 旧课导入新课式、故设悬念式、启发诱导式、故事导入式、谜语导入式、实验导入式等。新 授阶段是上课的主体部分，要求学生对新任务有实质性的理解，教学任务是否能顺利完成, 很大程度上同新授环节的课堂结构是否优化预设有关，要让学生更加积极参与教学过程，教 师应运用以下方法：1、设计新颖教学，引起学习兴趣。2、激发学生积极的学习情绪，让学 生主动参与学习过程。3、营造民主和谐的氛围，为学生主动参与创造条件。结束阶段的设 计也非常重要，一般在教学终了时，教师要运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点 化、揭示、气势如虹，很容易引起学生的同感，对巩固所学知识和学会运用所学的新知识, 用实践检验知识都具有非常重要的作用。一般教师常采用：1、归纳法、2、迁移法、3、点 拨法、4、前后呼应法、5、设疑激趣法、6、情感升华法。 总之，教学过程的设计可以说学问很深，需要教师们潜心研究。特别是职业教育对广大教师 的教学过程设计要求更高，一方面要重视围绕让学生体验到理论联系实际的学习过程，另一 方面还要重视把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的时间和活动的空间，让学生充 分经历和享受获取知识与技能的乐趣。 三、 教学内容的设计 教学内容的设计，我认为应充分注意学生的认知发展、情感发展及行为发展三个方面。学生 的认知发展具有一定的规律，教师要理性把握这个规律，认真贯彻现代教育理论，了解各类 教学对象，充分利用现代科技，创设各种氛围以适应不同风格的学习者。同时要注意引导学 生自我分析、自我激励、自我监控、取长补短，全面发展。学生的情感发展也是教学内容设 计中不可忽视的环节，教师在教学中应做到以下几点：1、要真心实意热爱学生。2、寓教于 乐、寓教于趣。3、以情施教，以情育情。4、注意教学活动中认知因素与情感因素的协调统 一。5、发挥情感因素的维持作用，磨练学生认知活动中的意志。学生行为发展规律在教学 设计中更是需要教师多加思考的问题，更要体现以学生为中心的重要地位。 四、 学习策略的设计 新时期的教学改革，提出要将“要我学”变成“我要学”，虽然仅仅调整了两个字的位置， 但里面蕴涵的教学思想却非常丰富。“我要学”不仅体现了学生的主体地位，同时也是学习 动机被激发、被增强的结果。教学过程是教学设计的动态实施过程。如何激发学生的学习动 机是教师开展教学过程的一个关注点，有一般要注意这样几点：1、教学设计要有利于学生 对学习产生兴趣和关切。2、教学设计要有利于学生发现和优化学习方法。3、教学设计要有 利于学生增强学习信心。4、教学设计要有利于学生获取满足感。要帮助学生制定学习计划, 将学法指导有机溶入教学过程之中。 回答者：wx200729 - 一级2011-03-14 17:51 “教学设计的一般步骤是：教材分析与学生分 析一教学目标的设计一教学策略的设计一教学媒体的设计一教学过程的设计。教学后，还要 进行教学评价，然后对教学分析与教学设计进行反思、修订”。我认为教师能把渊博的知识 和经验正确的迁移到通用技术课程上来，尽快掌握通用技术课程的特点,明确通用技术课的教 学目标与其它科学课程目标的区别，这是新转型教师应该首先注意的一个问题。在完成教学 目标时所采用的教学策略也是非常重要的，备课时应该引起高度重视，尤其在选择案例时不 一定要追求新、奇、特，应根据当地学生对技术产品的认知程度选择学生熟悉的案例，帮助学 生理解目标，在学生理解了目标的基础上再引入新的案例，不要因为案例的引入分散学生的 注意力，增加学生理解方面的负担。教学媒体的使用也是要注意的，教师要教学设计的一般步 骤是