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天津教师考试网 2014 天津教师招聘考试小学语文教学案例分析 精选六 文章来源：天津教师考试网 一次妙趣横生的作文教学 师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请 我? 生： ( 面露喜色，大声喊 ) 老师到我家 ! 我愿意请您 ! 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而 且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生： ( 面露难色，不知如何回答 ) 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学， 一定能学好，能请到我的。 学生： ( 兴高采烈 ) 好，一言为定 ! 〔两天后的作文课上〕 师：同学们学会做菜了吗 ? 生： ( 大声齐 ) 学会了 ! 师：呀，这么快 ?跟谁学的 ? 学生 1：我跟爸爸学的。 …… 师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢 ?一定很好吧 ? 生： ( 不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台 说给大家听。 ) 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口 水都快流出来了。 但全班这么多同学， 不可能每个人都上来说， 有什么办法能让老师知道每 个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢 ? 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗 ? 天津教师考试网 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看 谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗 ? 生：好 ! 师：好就快写吧。 这则作文教学与传统的作文教学有什么不同 ?它对你有什么启示 ? 【评析】 传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所 以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写 作被限制在课堂里， 100%属于课堂教学。 学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段： 一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思 ; 二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中， 又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中， 学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。 案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新 课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓 励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看， 教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活， “引 导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自 生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布 置了学烧菜的任务。 这是引导在写作前先对生活实践进行体验， 在体验中培养学生观察、 思 考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然 后借口方便老师比较让学生书面写作。 因为每个学生都想请老师做客，