初一科学教学反思共5篇.doc

　　初一科学教学反思共5篇 ? 　　篇一:初中科学教学反思 ? 　　在平时的教学中，经常听学生说:能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关知识，但自己做题时却无从下手，也就是不知道应用哪些概念，定律等。有时勉强应用某一知识，但并不了解应用这些知识的根据，方法和目的。这就说明学生没有真真地理解、弄清、概念规律的来龙去脉。 ? 　　这就要求教师在讲解例题的时候，不但要教给学生解题的方法，步骤，更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思考的，用语言势表达出来，使学生了解缚教师解题过程中是怎样砸思考的。如:思考什么削,思考的方向对不对,勇如果不对，怎样调整方整向等一系列思维的方法穿。把教师内隐的思维过层程展示在学生面前。有浴利于学生解题思维能力箍的培养。 ? 　　另外教师俱在平时的教学中时刻记缘住培养学生学习科学挨思与问相结合的探好习惯。孔子曰:学裙而不思则罔，思而不学斟则殆。这句话充分指汛出了学与思的密切辨证呢关系。告诫大家在学习垛中要重视积极思考，才鱼会有收获。科学课程并窒不象有的课程那样，记撵住几个概念，几条结论栈就能解决很多问题，仅赁仅靠死记硬背，生搬硬绪套是行不通的。科学不幕是看懂的，也不是听懂患的，是想懂的科学内容帚来源于自然现象及生活宰实践，是研究自然规律困的，光靠死记硬背没有镊多大用处的，必须深入长理解，弄清、概念规律继的来龙去脉，这需要有忽较好的理解能力、观察瓣能力、逻辑思维能力，隅空间想象能力、分析问环题的能力、利用数学知韵识处理科学问题的能力鸣等篇二:初中科学教学州反思 ? 　　科学知识和科临学技术、社会生活息息串相关。科学课程应贴近胞学生生活，符合学生认恩知特点。因此，我们不许仅应该注重科学知识的凋传授，而且还应重视技呀能的训练，注重让学生蟹经历从生活走向科学，咳从科学走向社会的认知豌过程。 ? 　　首先，教师移要改变学科的教育观。演传统的教学模式偏重于胡知识的传授，强调接受蔚式学习。洋思理念尘要求教师要改变学科的未教育观，始终体现学图生是教学活动的主体祷，着眼于学生的终身发茨展，注重培养学生的良斥好的学习兴趣、学习习揖惯的培养。重视科学知脱识与实际生活的紧密联姻系。学习最好的刺激垃，乃是对所学材料的兴椭趣。对刚接触科学的且学生来说，唯一的基础绚材料则是现实生活，这隔就要求教学活动必须围洋绕着学生生活、科学、泣技术和社会来展开，教扼师要抓住时机不断地引黔导学生在设疑、质疑、谊解疑的过程中，创设认站知冲突，激发学生周持续的学习兴趣和求知绸欲望，便能顺利地建立要物理概念，把握物理规诬律。例如:在讲力的作户用是相互的时候，可讲看述为什么溜冰时候，你探向前推墙壁，自己却反芒而是向后运动了，人划戏船时候，怎么是要向后荫划水，船才会向前,这跳样学生通过不断地设疑唾，不断地质疑，有利于耗激发学生浓厚的学习兴盛趣和求知欲望，会在生携活中发现各种各样的现驮象和规律，为下一步学牢习科学知识打下坚实的玄基础。 ? 　　其次，教师淬教学中要敢放能即收。就初中阶段的学愤生所研究的题目来说，梳结论是早就有的。之所况以要学生去探究，去发莹现，是想叫他们去体验砧和领悟科学的思想观念知、科学家研究问题的方艳法，同时获取知识。所富以教师要相信学生的能沙力，让学生在充分动脑分、动手、动口过程中主抚动积极的学，千万不要蜀只关注结论的正确与否靶，甚至急于得出结论。壬再次，学生实验及嘲有趣的小实验，也是现粪实生活的一部分。学生丹对实验的兴趣是最大的锌，每次有实验时候，连蹲最不学习的学生也会目烛不转睛的看着实验。教习材中有许多学生实验及痔有趣小实验，既生动又蒜形象，能使学生在分工唾合作，观察、记录、分淡析、描述、讨论等过程临中获得与概念、规律相匪联系的感性认识，引导费学生探索新知识。有趣娃小实验更能发挥这种作野用。如在讲压强时，我孤用以玻璃片盖住装满水琵的杯子，然后倒过来，迟发现玻璃片并不会象我炙们所想的一样掉落在地帖上，而是象杯子有吸引矽力一样被紧紧的吸在杯撮子上面了。因此，以一架种生动有趣的实验来激纠发学生探究新知识的积石极性，充分调动学生的涨感觉器官，营造一个宽糠松愉悦的学习环境，使铜学习的内容富有吸引力抄，更能激发学生的学习葫兴趣，使学生在掌握基僳础知识的同时，也培养积了学生的科学意识和应狱用能力。 ? 　　篇三:初一科尚学教学反思 ? 　　走出了耘熙熙攘攘的大学校园，永满载着一番憧憬和热忱记，怀揣几分好奇与担忧孝我踏上了教学岗位。当诣天几十双好奇和求知的限眼睛还忽闪在脑海中时仑，地球已不知不觉转动靳了近一百圈。在这短暂墩的期间内，有笑有泪，澎有苦有乐，有遗憾失落疙也有沉甸甸的收获以及咬满满的憧憬，让我爱上邱了这片青草地，因为它洪是我放飞梦想的起点，脚也是我辛勤耕耘的心灵桥花园，为了让绿意盎然鸯的生机铺上色彩，我必贺须不断地向前冲，冲破娱局限，走出误区，然而