《威尼斯的小艇》教学案例.pdfVIP

精品 《威尼斯的小艇》教学案例 一、背景 《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册的一篇课文。本文 从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作 用等几方面，介绍了水城威尼斯的交通状况和特有的风土人情。 二、问题 教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的教育思想，也是为 新一轮教学改革奠定基础。本文力求教学过程中充分发挥学生的积极性， 充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。学生的主要问题是学会本课的 11 个生字，能掌握 15 个新词，理解课文的内容，了解威尼斯是世界闻名 的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 三、问题的方法 依据本单元训练重点，课后的习题及学生实际，使传授知识、发展能 力和陶冶情操紧密结合，我明确了学习目标，目标的设置包括知识目标、 能力目标、情感目标，三项内容。 在教学过程中，采用“学——议——练”的教学模式。放手让学生运 用读读、画画、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学 生观察问题、发现问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提 高自学能力。 1. 学 就是自学，在教师指导下进行自学。意在培养学生的自学能力，为学 生的终生学习打下坚实的基础。如：学生初读课文，让学生结合单元提示， 思考作者怎样写威尼斯小艇的？然后让学生进行讨论， 采用自说、 同桌说、 小组说等形式，使人人都发言，人人都参与到自学之中。 2. 议 就是鼓励学生质疑问难， 通过读文提出问题， 并尽可能自己解决疑问， 让学生通过自身实践——动脑、动口、动手获得新知。学习课文的整个过 - 可编辑 - 精品 程，放手让学生去自学，在自学前先让学生选择学习方法，让学生用“读 读、画画、议议”等方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位， 让学生自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生质疑 问难的能力。 3. 练 就是加强语言、文字训练。如：学习课文第三自然段时，文中有一词 “怪有意思”，可以让学生换个说法； 学习课文第六自然段，可让学生完成 一组根据课文内容填空的练习，发展学生的言语思维，使学生的语言表达 的更生动、具体，同时，也提高了学生的写作能力，文字功夫得到了充分 的训练。 四、问题的解决过程 以下是部分教学实录 （板书课题、简介威尼斯及作者。略。 ） 师：同学们，学习一篇课文，必须从题入手。那么，从课题《威尼斯 的小艇》我们可以知道些什么呢？ 生：从课题我们可以知道，课文重点写的是小艇。 （师在“小艇”二字下加着重号） 生：我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是 一个水上城市，小艇特别重要。 （师板书“水上城市”，并顺势引导学生齐读， 勾画课文中的有关句子： “威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街头的 汽车。”再板书“特别重要” ） 师：同学们，这篇课文，就是要靠我们反复读、主动运用所学知识去 学习和领会。那么，从课题中的重点词（指课题上的“小艇” ），我们想想， 如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？ 生：会写小艇的样子。 生：会写威尼斯的风光。 生：会写人们坐小艇的感受。 - 可编辑 - 精品 生：会写小艇的重要。 …… ［引导学生抓住题眼、把握重点］ 师：同学们是这样说的，而作者又是怎么写的呢？我们来读读课文， 再来回答这个问题。 （初读课文，并提出读的要求。要求：围绕“作者怎么写小艇的？” 边读边想、边勾画。教师巡视、点拨后，让学生讨论，采用自说、同桌说、 小组说等形