中小学生高效阅读能力培养研究报告.pdfVIP

. 中小学生高效阅读能力培养 《以读促写，全面提高读写水平》 阶段研究报告 青州市黄楼初中课题组 二 00 七年十月 精选文档 . 一、 课题提出的背景及意义 多年来，我校的语文教学取得了一定的成绩，但仍存在着课内教师讲 读占用的时间多，学生听说读写训练少；教师重视知识传授，轻方法指导； 阅读与写作教学相脱节；学生口头表达能力低，愁作文，怕作文等问题， 针对这一现状，我校实施“以读促写，全面提高”的教改实验课题，以培 养学生的自学能力，自读能力，提高学生的口头表达能力和快速写作能力， 为 21 世纪培养高素质人才。 经过一年来的课改实验，我校语文教学取得一定的成效，特作阶段工 作报告总结如下： （1）自 2006年 5 月，我校选派部分语文教师参加高效阅读培训。 暑假， 对全校语文教师进行了科研理论、学说理论和作文教学理论的培训。 （2）制定实验方案 在认真学习，统一思想的基础上，反复研究讨论，制定了实验方案。 实验方案要求各年级实验教师必须针对教材特点和学生实际水平，分步骤 制定具体可行的实验计划，并在实验中逐项落实。 （3）划分实验班级 为便于统一管理，我校实验年级全部按男女和升学成绩编入实验班， 并按实验教师的教龄、学历、工作能力统一调配，较好地控制了无关变量 对因变量的干扰和影响。 二、 实验步骤、方法和内容 （一）学说与大阅读的有机结合 在讲读课文的教学中，教师改变以往以学习知识为主体的课堂教学方 精选文档 . 式，采取围绕单元训练重点，指点方法，引导自学，鼓励创新的教学思路 进行教学。每学完一课或一个训练组，教师就启发学生采用 精选文档 . “先同桌，再小组，最后班内交流”的形式进行说学活动。 （二）快速阅读与快速作文的有机结合 我们的做法是： 1、在阅读教学中指导学生学习作者观察事物、分析事物、积累材料的 方法和准确运用语言文字表情达意的方法。 2 、开展大量阅读活动，开阔学生视野，首先，在指导快速阅读前，教 师向学生介绍教学，让学生接受最新信息和知识。其次，根据快速阅读时 实际情况，教给学生运用浏览、泛读、精读、速读等读书方法。再次，指 导学生写好读书笔记，摘抄优美句段、警句格言为主，写一些简单的感受。 （三）定期组织学生举行读书汇报会、故事会、朗读比赛、演讲比赛、 阅读知识竞赛、读书笔记展评、手抄小报展览等活动。 三、 实验效果与体会 （一）实验效果 1、阅读写作能力已经形成。 通过活动的展开，学生已具备了说的能力，并逐步掌握了阅读的一般 规律和方法，有效地指导了自己的阅读实践，通过开展快速阅读学生对读 书产生了深厚的兴趣，并养成了自觉阅读的好习惯。 2、形成了较高的写作能力。 在学校组织的快速作文比赛中，实验学生在 40 分钟内全部完成。其中 六年级 40 分钟写 600字以上的占 49%，40 分钟写 450 精选文档 . ―600 字的占 51%，优秀率 38%，及格率 94.6%。 3、教学成绩大幅度提高。 总分 六 基础知识（占 27%）