《11-20各数的认识》第2课时优秀教案.docVIP

- PAGE 1 - 第四单元 11-20各数的认识 《11-20各数的认识》第2课时 教学设计 【教学内容】 20以内数的顺序及比较大小。教科书59页例4、例5。 【教学目标】 1.初步掌握20以内数的顺序和大小，能用“大得多、大一些、小得多、小一些”这些词语来描述数之间的大小关系。 2.知道11—19各数是由1个十和几个一组成，能用算式表示，正确口算。 3.通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索新知的能力 【教学重点】 知道11—19各数是由1个十和几个一组成，并用算式表示，正确口算； 初步掌握20以内数的顺序和大小，能用“大得多、大一些、小得多、小一些”这些词语来描述数之间的大小关系。 【教学难点】掌握20以内数的顺序和大小。 【教学准备】 小棒 0-20的数字卡片 课件 【教学过程】 一、复习引入 1.课件出示10以内的计算题，抽生计算。 2.提问：上节课我们学习了什么? 引入：大家已经会数、读、写11-20这些数了，还知道了它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识。 二、学习例题 1.教学例4：填一填。 （1）摆16根小棒，问：在计数器上表示16，怎么拨？师巡视指导。课件演示。 （2）说一说：16是几个十和几个一组成的？怎么用算式表示？ 生：10＋6＝16 师强调：10＋6＝16这个算式就能清楚地表示16是由1个十和6个一组成的。 （3）读、数19 学生用小棒表示19后在计数器上拔珠，说一说19是几个十和几个一组成的，用算式怎么表示？ （4）试一试 出示书上59页试一试题目，要求学生计算。（有困难的学生可以借助计数器） （5）出示课件上练习题：谁最聪明 学生完成后，观察：有什么发现？ 引导生总结出：几加10等于十几 2．教学例5：说一说。 （1）拿出学生尺：从0数到10，从10数到20。 从11数到20，从20数到0。 提问：10的后面是几？11的前面是几？14的后面是几？15的前面是几？19的后面是几？20的前面是几？ （以上看直尺回答） 12比14大还是小？17比13大还是小？比19多1的数是多少？比20小1的数是多少？2个十是和多少？19前面后面的两个数是几和几？ 出示图中的三个小朋友的话。 （先重点引导弄清大、大得多、大一些的区别，再反复让学生多说、多做比较） （2）引导生观察数在直尺上的位置，以及数与数之间的距离远近，发现数的顺序与数的大小。 （3）完成课件上的练习。 a．在合适答案的方框里画√。 b．判断。 （4）小结：今天我们不仅能计算10加几，还能用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”来描述11-20各数之间的大小关系。 四、引导进行全课总结。