随机事件说课稿1人教版(新教案).pdf

随机事件 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我说课的题目是 《随机事件 》 内容选自 人教版教材九年级数学 上册 第二十五章 概率初步 第一课时 下面我将从：： 教材内容 教学目标 学情教法 教学过程 板书设计 以及 教学理念 这个维度来阐述我对本节课的理解和设计。 下面来看 教材分析 一、教材内容 （一）教材的地位和作用 前面所学的数学问题 , 其结果往往是确定的 , 而从本节课开始就要接触结果 不确定的情况——随机事件 . 它既是概率论的基础 , 又是生活中存在的大量现象的 一个反映 . 因此 , 学好它 , 既能解决生活中的一些问题 , 也为今后的学习打下良好的 基础 . 根据教材分析，我确定本节课的教学重难点如下： （二）教学重难点 重点： 随机事件的特点 难点： 判断现实生活中哪些事件是随机事件。 （没有目标，我们将不知道要到哪里去， 也不知道是否到达了那里， 教学目标 是教学的起点，也是教学评价的重要依据） 根据学生的情况和课程标准，我制定了如下教学目标： 二、教学目标 （一）知识与技能目标 了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点，能根据随机事 件的特点，判别哪些事件是随机事件。 （二）过程与方法目标 经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提 炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 （三）情感态度与价值观目标 学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受 数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。 5. 学情教法 （一）学情分析 由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出 现一时难以适应，教师只有通过大量生动、鲜活的例子，让学生充分感知的基 础上，才能准确理解和把握随机事件的有关概念。 （二）教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，什么样的教法必带 来相应的学法。一节课不能是单一的教法，因此，在讲授本节课时，我将采用以 下方法进行教学： （1） 视觉图象法：通过课件让学生直观的感受数学问题，加深体验，同时 也为即将提出的问题作好铺垫。 （2 ） 情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易理解的情景为 开端，让学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成 功的喜悦进入新课的学习。 （） 启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为 课堂上行为的主体。 6. 教学设计 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过 程，设计教学过程必须遵循学生的认知规律， 尽可能地带动所有学生的积极性， 让学生经历知识的形成与发展过程，并尽力带动学生的思维，让学生自己成为 学习知识的主动者，同时还要引导学生走出学习数学概念的烦琐困境，所以我 设计如下的教学流程： （一） 创设情境 引入新课 通过学生喜闻乐见的抽奖活动为话题， 展开讨论， 极大的调动了学生的学习热情， 使学生尽快的进入学习状态，并积极配合教师在热烈的气氛中进行教学，为新课 的学习开了一个好头。 （二）合作交流 探究新知 做游戏是学习数学的最好方法之一，在这个环节上，我设计了三次摸球游戏， 力求引领学生在游戏中形成新认识，学习新概念，获得新知识，同时也活跃了课 堂气氛，培养了学生的合作能力，在轻松快乐的氛围中，领悟了数学的道理，突 出了本节的重点。 （三）例题分析 明确概念 在这个环节上，我设计了抽签和掷骰子两个问题，引导学生进入生活中的数 学中，为学生提供一个开放的空间，放手让学生去探索和发