初中生物_无脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 第二章 生物圈中的动物 第一节 无脊椎动物的主要类群 教学设计 【教学目标】 1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。 2.举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物软体动物和节肢动物与人类生活的关系。 3.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。 4.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 【教学重难点】 区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。 2.举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物与人类生活的关系。 3.初步感知动物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序，关注动物的生活环境。 【教学重难点】 区分腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。 【教学过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 过渡语：自然界还有这样一类生物，它包括的种类比植物的种类更多，更复杂，今天就让我们走近生物圈中的动物，感受动物世界的奥妙。 （二）出示学习目标 二、先学环节 （一）出示自学指导要求 根据学案自学指导进行自主学习并掌握相关知识点。要求：注意力集中，小组长协助好组内学习秩序，7分钟后进行检测。 1.根据有无脊柱将动物分为了哪两类？（71页） 2.无脊椎动物主要分为哪些类群？（72页） 3.腔肠动物的主要特征？了解代表动物有哪些（73页） 4.扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征？（74-75页） （二）自学检测反馈 检测学生的自学结果，认真完成。5,6,7，8小组的,4号学生分别展示检测答案。然后1,2,3组同学分别对以上题目进行点评。 三、后教环节 （一）黑板展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题。 （二）合作探究 学生先自主合作探究，大胆发挥；然后教师引导完成，纠正错误。 根据课本75页内容思考下列问题 （1）你如何区分蚯蚓的前后端？ 提示：根据环带的位置 (2）用手触摸蚯蚓的背部，有 的感觉，身体腹部有许多短的刚毛。触摸腹部有 的感觉。 （3）蚯蚓是怎样完成运动的？ (4)大雨过后，蚯蚓为什么爬出地面？ (5)思考蚯蚓与人类生活有哪些密切关系？ 四、训练环节 根据前两个环节中表现较差的小组，提供表现机会。展示完之后，其他小组自由点评。 2.千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有脊椎骨组成的脊椎，有些动物则没有，下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（ B ） 提示：B选项中的所有生物都是无脊椎动物，其他的不全是。A全属于脊椎动物；C鲫鱼和家兔属于脊椎动物；D鲨鱼是脊椎动物，都不符合。 6.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，这样做的目的是（ B ） A.有利于蚯蚓的运动 B.有利于蚯蚓的正常呼吸 C.便于蚯蚓留下运动痕迹 D.保持蚯蚓身体的柔软性 提示：为保证蚯蚓的正常呼吸 7.下列有关腔肠动物的说法不正确的是（ D ） A.腔肠动物都是多细胞动物，已出现了细胞分化 B.刺细胞可用来防御敌害，是腔肠动物特有的 C.水螅生活在淡水中，有的水母也生活在淡水中 D.珊瑚虫可简称为珊瑚 提示：珊瑚是由珊瑚虫体分泌的石灰质以及珊瑚虫死后的虫体所形成的 8.下列动物由低等到高等的进化顺序，排列正确的是（ ） A.蚯蚓、蛔虫、乌贼、蝗虫 B.乌贼、蚯蚓、蛔虫、蝗虫 C.蛔虫、蚯蚓、乌贼、蝗虫 D.蝗虫、蚯蚓、蛔虫、乌贼 提示：蚯蚓：环节动物；蛔虫：线形动物；乌贼：软体动物；蝗虫：节肢动物。按照动物由低等到高等的进化顺序，正确的排列顺序应该是：C 【板书设计】 第一节 无脊椎动物的主要类群 1.分类（依照低等到高等的进化顺序） 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物 2.主要特征 【教学反思】 《无脊椎动物的主要类群》学情分析 通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。 生活中，有的同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物的外形、生活习性等已经有了整体的感知。有些学生通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物有了一定的认识。 受地域限制，内陆的孩子不易采集到海洋的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物缺乏感性认识。 《无脊椎动物的主要类群》效果分析 本节教学中，先对实物或标本进行分析研究，当学生对水蛭和沙蚕的形态和生活环境了解清楚之后，与蚯蚓相比较，找出相同之处，归纳出环节动物