在金色的沙滩上 教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在金色的沙滩上 教案教学设计 义教版第六册  24*在金色的沙滩上  广东省汕头市广兴小学 张素梅  教学目的、要求：  1、通过学习，让学生感受海景美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。  2、教育学生学习小姑娘诚实、守信，对人、对事认真负责的态度。  教学重点：从小姑娘的语言中领会她的美好心灵。  教学难点：让学生在感悟课文中体会人物心灵美。  教学准备：课件。  教学时间：一课时。  教学过程：  一、创设情境，感受海景美、贝壳美。  1、点击画面，出示海景图片及背景音乐“大海啊故乡”使学生进入情景，直观地感受海景美。  2、展示贝壳，感受贝壳美。同学们，来到这美丽迷人的海边，你一定会想起五彩斑斓的贝壳。今天，老师为大家带来了很多珍贵罕见的贝壳呢。（指画面）瞧，这是沙蜊子；这是大猫眼，多象波斯猫的大眼睛啊；这是有名的金螺丝，嘀--嘀-嘀--，一吹，声音一定很好听。同学们，你们喜欢这些贝壳吗？为什么？  3、小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中，还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起学习24课《在金色的沙滩上》。  二、由境入文，整体感知。  学生自由选择读课文形式，通读课文一遍。  思考：课文讲了一件什么事？（课文讲了一个小姑娘在海边为画家叔叔看东西，却不要画家叔叔报酬的故事。）  三、品读词句，感受人物美。  1、自学要求：  你发现文中比海景、贝壳更美的东西是什么？是从哪些词句感受到的？用笔划出来，多读几遍。  2、学生分组学习，教师巡视指导。  3、学生汇报学习情况。  4、小结：文中海景美，贝壳美，人物更美。  重点品读小姑娘的语言：  ①、小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”  重点引导学生通过人物语言，了解人物守信，对人、对事认真负责的态度。  A、小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？  B、指名有感情朗读句子，提示“一定”要加重语气。  C、小组读。  D、全班齐读。  ②、小姑娘摇了摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随  便要别人的东西。我要回家吃饭了！”  重点引导学生通过人物语言，了解人物纯朴，乐于助人，不计报酬的品质。  A、指名读，评议谁读得最好，全班跟着读。  B、从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到什么？  C、再齐读句子。  ③、没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。  重点引导学生通过人物语言，了解人物诚实的美好心灵。  A、画家叔叔为什么要那样做？  B、小姑娘那样做更说明了什么？  C、齐读句子。  四、分角色朗读重点文段（6—21自然段）。  五、总结全文，拓展深化。  我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的那就是人物的心灵美，正是小姑娘这种美把金色的沙滩点缀得更加金光灿烂。在我们身边，也有许多像他们这样诚实守信，帮助别人不计报酬的心灵美的人。把你熟悉的人介绍给大家。  学生自由发言，介绍身边有着美好心灵的人，教师随机进行小结，深化文章的中心。鼓励学生向这些人物学习，使自己也有一颗美好的心灵。  六、作业：把你要介绍的人用一段话写下来。  资料提供者：